《小动物的家》教学片段及分析

师总结：秋天不仅给我们带来了五彩缤纷的颜色，还给我们带来了飘落的叶子。小叶子飘啊飘啊，落到泥地上，小虫子把它当作小房子；落到池塘边，小蚂蚁把它当作小船；落到池塘里，小鱼把它当作小雨伞；落到院子里，小燕子看到了，说它是秋婆婆来的信。小叶子还会飘到哪里呢？谁会看到它呢？把它当作什么呢？下面就请同学们认真的想一想。

（给学生1分钟思考的时间）

师：想好的同学可以和你的同桌先说说。

（给学生互相交流的时间3分钟）

师：谁来说说小叶子会飘到哪里呢？谁会看到它呢？把它当作什么呢？

生：树叶落到草地上，小兔子看见了，把它当作小扇子。

生：树叶落到小鸟头上，小鸟把它当作帽子。

生：树叶落到池塘里，小蝌蚪游过来，把它当作雨伞。

生：树叶落到森林里，小蚂蚁看见了，把它当作小花被。

生：…… ……

师：同学们的想象力真丰富，只有展开你们想想的翅膀才能编织出多彩的文章，今天的作业就请同学们仿照课文的格式，也写一片《小动物的家》

分析：

《小动物的家》是长春版教材中6单元3课。长春版教材的特点之一就是蕴含着丰富的教学资源有待教者自行开发。我这节片段就是一个知识拓展教学部分，培养孩子们的想象力，组织语言的能力和创造性思维的能力。知识的生成有其自身的发展规律，要在学生已有知识经验的基础上生成新知。根据这一规律，在前半部分教学时，生动讲述唤起学生的已有生活经验，例如泥地上有小虫，小虫很小，可以把树叶当房子等，引导学生思考什么地方有什么。这时学生就会很自然的想起草地上有小兔，荷叶上有青蛙……，在这些已有知识经验的基础上再来编课文就不是件难事了。在学习方法方面，我主要采取的是个体学习和合作学习相结合的方式。任何合作学习都要有充分的个体学习为保障，学生没有经过独立思考，没有形成自己的思想，如何进行交流呢？所以我在交流之前给了学生1分钟思考的时间，不排除有的孩子没有想出来，所以我又给孩子2分钟同桌交流的时间，这种交流也是给某些孩子提示，指引。接着进行全班交流，博采众长，最后落到笔上。这样的拓展设计意在为培养写作能力打基础。