关于《石榴》课本研读

这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程（即：抽枝、长叶、开花、结果。）来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。同时我认为也表达出作者对家乡的怀念和热爱之情。

此文结构明朗，详写了石榴的花和果（就这两者而言，果更为突出。）故在教学中重点应把握这两点展开。

第二自然段写了枝条、嫩叶和石榴花，重点写出了花。分别写了花的色：“火红”；花的多：“越开越密”、“越开越盛”；花的形：“小喇叭”。写出了石榴的活泼、美丽，让学生通过反复朗读，感受石榴的美。从学生角度看，此节“抽出”一词学生可能提出疑问，或不易理解，教师要做好准备：让学生比较句子来揣测其用词的妙处。举例如下：

春天来了，石榴树长出了新的枝条。

春天来了，石榴树抽出了新的枝条。

让学生在不断的品思中领悟其用词的准确生动。如果教师只是一味的讲解学生不能深入理解。

第三、四自然段它的果实——石榴。主要写了它的两个方面：

一、课文的第三节，写石榴的成熟过程及它的外形。它的生长过程是：结出小石榴——天天成熟——熟透了；它的外形（随着生长过程而变化）：青绿色——青中带黄，黄中带红——一半儿红，一半儿黄。对熟透了的石榴描写特生动：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。此段写出了石榴成熟的欢喜，同时也是作者及农民伯伯内心的喜悦！此外此段也突出了石榴所特有的特征：即成熟后易破皮！

二、课文第四节，写石榴子粒的形态和它滋味。此段学生易于掌握。但有一词“玛瑙”学生没有感性认识，我们可以找相关图片帮助学生理解。这一段另有一重要训练项目——让学生仿写。我自己认为，可以选择桔子（我之所以选择是因为桔子吃的过程与石榴的步骤有点相近。当然也可以用其它水果来写，但考虑到本班的学生实际，还是简单一些好操作些，过难了反而达不到训练目的。）为主要写作对象，让学生在课上亲自照着课文的步骤试一试，这样学生当场亲自投入其中，写起来也不会空穴来风。

总体教学思路：

本课重点写了石榴的花和果，组织教学时，抓住这两点展。

颜色 成熟的过程及外形

形状 石榴子粒的形态及它的滋味

课外设想：

本文有点像我们小时候学过的《我爱故乡的杨梅》一文，我感觉也是写植物的范文，根据本地实际情况，故有打算课后指导学生写《故乡的银杏树》。

地点、特产

我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。

略写

抽枝长叶

春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

略写

开花

到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲在吹呢。

次详

结果

热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

详写果实的成长过程和姿态。

品尝

这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。

次详

花形

走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲在吹呢。

果态

熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。

子状

只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。