《台湾的蝴蝶谷》听课稿

5月18日，又听了钱云芳老师的一节实践课——《台湾的蝴蝶谷》。相比以前听过的几堂课，有几点印象颇深：

1、课堂中教师的语言丰满得多了

对于稚气未脱的二年级学生来说，要引导他们走近文本，教师的语言亦要有童趣、童真。这节课中，钱老师的课堂语言少了些成人味，多了些孩子味：“谁愿意来做一做这美丽而又快乐的花蝴蝶，把这美丽的景色用你的朗读告诉你的伙伴？”“有两个生字宝宝愿意在这儿安家，看看是谁呢？”如此等等的语言，合了学生的口味。

对学生口头评价时，教师的激励性语言显得较为自然，不突兀：你真会读书，用读重音的方法把最美的景色告诉了大家；你已经读懂了课文，看谁也读懂了课文；和这位小朋友找到相同句子的请举手。看来小朋友都是火眼金星……这样穿针引线式的评价，既推进了教学的进程，又使学生保持学习的热情。正如苏霍姆林斯基所说：“给儿童以取得学习的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”

2、品读句段中感悟

阅读教学字词理解是基础，句段品读是核心。句段感悟离不开品读，包括朗读、默读、诵读等。本堂课中，教师引导学生通过几个重点段落的品与读，让学生感受到了蝴蝶的美，蝴蝶谷的迷人。如讲到黄蝶谷和彩蝶谷时，通过动画演示，展现出金光灿灿的黄蝶谷和五彩缤纷的彩蝶谷的景象，激发学生喜爱之情；通过对词句的品析，引导学生放声朗读，加深了学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象。

3、注意了语言文字的训练

词语的积累是低年级语文教学的一个重要任务。钱老师注意到了词句的训练：这么多美丽的颜色聚在一起，用一个词来说，就是——五彩斑澜。还可以用其他的词来表示吗？这样学生就在不知不觉中学习和积累了许多描写颜色的词语。再如，通过“看，这么一只只蝴蝶正赶往蝴蝶谷聚会呢！瞧，它们有的是（ ）色，有的是（ ）色，有的是（ ）色……”训练了学生的语言表达能力。

当然，本堂课有几个地方供商榷：在句段品读时还有文章可做：赶往蝴蝶谷的几个动词，还需要让学生细细品味，明白这三个词不仅具体准确地描绘了蝴蝶的动作，而且又避免了用词的重复；讲黄蝶谷和彩蝶谷时，对“金光灿灿”等重点词还可作进一步的指导。对朗读，老师可作示范；对说完整话的要求要强调，经常提醒；指导写字时，要用田字格，利于位置的到位；对学生精彩的发言，要及时发现，及时反馈，如一位学生说：用“北京上面一个太阳”记住“景”，教师就忽略了。在教学时，还要关注到每一位学生的听课情况（这可能在电脑室上课的原因）。

相信钱老师经过不断的实践反思，能尽快成长起来。