《天鹅的故事》教学片断

教师这个职业决定了我们每天都要面对富于变化的课堂，因为学生是活生生的人，有自己的思维和见解，因而课堂是不可能预设的。意外的插曲相信大家都遇到过，最近我也有过这么一个难忘的经历。

记得前几天我教《天鹅的故事》这篇课文，课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。经过学习，我要求同学们将一群天鹅在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰的场面有感情地读一读，顿时同学们都沉浸在紧张、惊心动魄的场面之中。本来我准备让同学们读了以后来讨论讨论大家心目中的天鹅是怎样的，可忽然有一为同学站起来，大声说：“老师，我想讲一个真实的故事！”话音刚落，教师里一片哗然，大家议论纷纷，有的同学十分感兴趣，急切地喊着：“快，快讲呀！”有的同学则用鄙夷的目光看着他，说：“怪不得平时学习成绩不怎样，上课还想着讲故事呢！”我当时一时还没有回过神来，但为了充分尊重这位同学，并且自己也有一定的好奇心，说：“好吧，什么故事，你讲吧！”

于是他走上讲台，一脸的悲伤，同学们看了他的样子，也一下子静了下来，听他讲，这位同学环视了一下所有同学，讲了起来：“我要讲的这个故事是一个真实的故事，具体发生在什么地方我记不清了，还请同学们原谅。那是一年的冬天，那个地方的天气十分寒冷，河里结的冰很厚很厚，小孩子们可以在上面滑冰。又一年的冬天到了，一个九岁的孩子十分顽皮，有一天，他来到河边，看到河里又结了很厚很厚的冰，于是又想象往年那样滑冰，可是万万没有想到的是，由于今年的冬天冷得比较迟，所以河里结的冰的厚度根本承受不了这小孩的重量，所以这位小孩没滑多长时间，一块冰就裂缝了，他掉进了冰窟窿，这个情景被一个十五岁的男孩的爸爸看见了，那位爸爸奋不顾身地跳进河里，去救别人的孩子……”同学们一脸的急切，可一位同学确无意中说了一句：“真傻！”不过，我也没理会，继续听故事，“那十五岁的孩子看见他的爸爸跳进了冰窟窿，眼泪直流，顾不得叫声爸爸，也跳进了河里，准备去救他的爸爸。”这时，没想到有几个同学竟觉得好笑，还情不自禁地笑了两声，真不可思议。

“河里的水真冷呀！那位爸爸将九岁的孩子推上岸上后，又用仅有的一点余力将自己的儿子推上岸，后来，自己再也没有力气爬上来……”

讲的同学哭了，好多女同学也哭了，我也情不自禁地流下了眼泪，教室里安静极了，只听到几个同学抽泣的声音，我特别注意了一下，那说傻子和笑的同学都低下了头。

过了一些时间，我难过地说：“同学们，这位爸爸真伟大，你们想对他说些什么呢？”

顿时，同学们的感情一下子涌上了心头，纷纷举手示意想表达自己地内心。

“老师，那位爸爸虽然离开了他，但他永远活在我们的心中。”

“我们应该向这位爸爸学习，遇到危险不能只想着自己，而要有舍己为人的精神。”

“他是一位勇敢、具有奉献精神的爸爸，同样他的儿子也很了不起。”

……

大家畅所欲言，教室里沉浸在对爸爸的怀念和敬仰之中，是呀，这位讲故事的同学受课文的启发，想到了这样一个真实的故事，这小小的插曲虽是我意料之外，确使我的课堂锦上添花。在学生，使他们不但受到了一次很好的思想教育，而且将课文读得有声有色，他们通过读书，与文本对话，都有自己独特的想法与体验，我们应该不能扼杀他们的独特之处；而我，对“阅读是学生的个性化行为”这一教学理念也有了更真切的体会。是的，要充分尊重学生，珍惜他们独特的想法与体验，会使他们有意想不到的收获，个性化的阅读必将给课堂带来多不确定因素，这就要求我们善于把握，使语文教学真正活起来。

试想，如果我一棒打死，不让他讲，这堂课会这么生动吗？对学生会有这么大教育吗？记得有一位外国教育家说过：“儿童的教育是一种充满不确定的事。”正是这种“不确定”，这小小的插曲，使课堂才有了生命和活力。