《冬阳·童年·骆驼队》教学谈

〖让学生写起来·仿写，实现迁移〗

课文中有许多新句式值得学生学习，也有许多描写方法、表达思想感情的方法值得学生借鉴，教师要舍得停下来，让课堂静下来，让学生写起来，学习如何表达。

如教学《冬阳·童年·骆驼队》一课时，文中写我看骆驼咀嚼的样子，观察细致入微，入神入境。“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”充分表达了作者对骆驼的喜爱之情。感悟完必，根据学生都有观察金鱼的欲望或经验，我在黑板上写下练习题，让学生仿写：金鱼在_____地游来游去，摆动着_____，像在_____。我看呆了，___。同学们一看，写作兴起，喜爱之情流于笔端。下面摘录几则：

金鱼在自由自在地游来游去，摆动着它那骄傲的尾巴，像在跳着无忧无虑的舞蹈。我看呆了，我也跟着跳起无忧无虑的舞蹈来了。（姚嘉怡）

金鱼在快速地游来游去，摆动着金色的尾巴，像在跳着优美的舞蹈。我看呆了，自己的屁股也动起来了。（钟翠霞）

金鱼在自由自在地游来游去，摆动着它那又红又扁的尾巴，像在跳着天鹅般的舞蹈。我看呆了，自己也跟着跳起来了。（邱灵芝）

金鱼在快乐地游来游去，摆动着它那薄纱似的尾巴，像在跳着水中芭蕾一样。我看呆了，也不由自主地学着跳起了优美的舞蹈。（李梓滢）

金鱼在活泼地游来游去，摆动着一条剪刀似的尾巴，像在跳着孔雀舞一样。我看呆了，也怀不自禁地跳起来。（钟炳群）

整体感悟各取所爱──《冬阳·童年·骆驼队》教学谈

山东省威海市羊亭学校 刘志燕

《冬阳·童年·骆驼队》课文所述内容虽距今日时代较远，但是较远的内容恰能因距离感而产生新意，使学生对过去老北京的市井生活因陌生而萌发兴趣。再加上本课从孩子的视角叙述，清新而爽朗，颇有特色，故将导读思路确定为：整体感悟，各取所爱。

一、整体感悟

1、索式的初读：

师：这篇课文好不好，现在我们谁也说不清。所以，我建议大家进行搜索式的初读，在初步了解课文内容的基础上，说说自己的发现或初步感悟。

生初读课文。

以下为发现或初步感悟的举例：

⑴ 我发现课文主要写了冬阳下的骆驼队生活，作者对冬阳下的骆驼观察太仔细了，还有，和父亲的对话有生活情趣和想象力。

⑵ 我觉得作者思恋老北京市井生活的情感，充分体现在课文最后一段话中，如骆驼队行走一样，慢慢地表达出来的，“童年”不复返，“童年”又重临，让“我”产生了一时半会儿说不清的感情。

⑶ 课文用词准确，句与句之间好像专门给我们留下了联想和想象的空间，太美了！

2、投入式的品读：

师：听了你们的发现或感悟，老师很吃惊，这是真的吗？为了证实你们有阅读的真本领，老师想请你们把平时的生活积累和阅读积累拿出来，进一步投入到你们的发现和感悟中，再次品味和思考。我什么问题都不问，只想听见你们能用自己的话互相交流。

师：老师听见了你们交流的语言十分流畅，却不知交流的“浪花”有多么美。下面老师希望你们进行感悟式的精读。一会儿每位同学都可以向老师推荐本课的“精彩一处”。你们说，老师归类写下来。

生精读课文后，推荐课文的“精彩一处”，以下为老师根据学生所说整理后的内容：

⑴ 内容方面：

这一课是以骆驼为话题，讲了冬、春、夏三季和骆驼有关的事，最后一段是作者对往事的思恋。

⑵ 思路方面：

作者先重点写了冬阳下的骆驼趣事，顺着余音未尽的思绪，又简要地描述了春天、夏天与骆驼相关的生活画面，结尾将思绪凝炼在“童年”的境界中。

⑶ 表达方面：

在这篇不算长的课文里，作者的表达方式自如多样，有生动的叙述，有逼真的描写，有简洁的对话，有真挚的抒情。这种自由表达真让人羡慕。

⑷ 语言方面：

作者用童言叙事，用童心抒情，用词准确而传神，句子精美而动情，给我们提供了边读边想的空间。

二、各取所爱

整体感悟的最佳境界，是学生自己能从整体中的不同方面找到自己最喜爱最愿意获取的部分。

师出示学生的“精彩一处”，生读后喜悦。

师：从大家的表情中老师知道了，我们说的“精彩一处”哪有这么集中、漂亮呀！其实，这不是老师会写，而是老师会听，是把每位同学所说“精彩一处”中的精彩之处编到一起了，可见，合作出水平。现在的问题是，每个同学都找到了“精彩一处”，都想把它装在自己脑子里存起来。那好，老师送你们五个字：读、背、说、写、思，你们就用这五种方法各取文中的所爱吧。

以下为课堂情景：

1、读：

有的学生有感情地朗读自己喜欢的部分。

2、背：

有的同学背诵自己喜欢的段落。

3、说：

同桌或前后座说读到的和想到的。

4、写：

有的学生摘抄词句，有的写简要心得。

5、思：

有的学生在思考哪些词语用得好，比如，“上牙和下牙交错地磨来磨去”中的“磨”用得准确，由此想到作者观察之细。有的学生思考最后一段话，“童年却一去不还”，是说作者已经长大不再是“童年”；“童年重临于我的心头”，是说童年的那段生活让自己难忘。

简笔勾勒 以少胜多──《冬阳·童年·骆驼队》教学谈

陕西省商洛市洛南县古城镇四联小学 陈宏哲

同学们都见过简笔画吧！简笔画是靠用简明的线条来勾勒人或物的形象的，这种直接用简明线条来勾勒人或物形象而不着颜色，不加任何渲染的绘画技法称作简笔勾勒。

在写文章中也可以借用这一技法，有所不同的是，文章中运用这一技法是要靠简练的文字来勾勒事物的形象的。

《冬阳·童年·骆驼队》一文中，描写骆驼外形和吃食时便运用了这一技法。原文如下：

“我站在骆驼面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。咀嚼的时侯，上牙和下牙交错地磨来磨去，鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”

上段文字中，作者描写骆驼外形时，用简笔勾勒了它的“脸的丑，牙的长，态度的安静”；描写骆驼吃食时，用简笔勾勒了它“上牙和下牙交错地磨来磨去，鼻孔里冒着

热气，胡须上沾着白沫子”。由于用了简笔勾勒，作者仅用了两句话就把整个骆驼的

特有外形和吃食时的动作神情写活了，在语言运用上达到了以少胜多的效果。

当然，简笔勾勒的用法不只局限于写动物或写景物，在写人、写事物或描写某些环境氛围的时侯也可以运用此法。