以《挑山工》的教学为例:
老师:我们大家一起来谈谈第二段文字。
学生:我学会了几个新词:“攀谈”“心悦诚服”,通过查阅词典,联系课文,懂得了词语的意思。
学生:作者是分三层来叙述的,并揭示了课文的主题思想,这段是重点段落。(其他学生也发表了不同见解)
学生:“黑生生的脸上显出一丝得意的神色”这句话写出了挑山工骄傲的神态。
学生:“骄傲”这个词语用在这里不大合适。我感到作者写的这句话一方面写出了挑山工的神态,一方面写出了挑山工对自己所做的工作感到自豪。
学生:我觉得“骄傲”可以用,要看你怎么用。
老师:请你举两个例子说明一下。
学生:小红在一次语文竞赛中得了策一名,从此骄傲起来了。这里是作贬义词。我们为女排大姐姐夺得“三连冠”感到骄傲。这里是作褒义词用。
老师:这位同学讲得很好,“骄傲”在“荣誉感”这个意义上,和“自豪”构成同义词,在“自高自大”这个意义上,和“自满”构成同义词。
学生:挑山工说的一段话是课文的中心思想,体现了作者的写作意图,我对这段话的理解是这样的……
老师:我们齐读这段话,再想想这段话该怎么理解更好。
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