《师恩难忘》备课导航与欣赏

一、导航台

课文主要内容及全文思路导读

从小学一年级到现在，肯定有不少老师教过你们，有的还给你留下了深刻的印象，你能说说哪一位老师给你的印象最深？哪一件事到现在还让你记忆犹新？

《师恩难忘》一课，从题目就可以看出是写老师的。那么课文写的是哪一位老师呢？作者难忘的又是什么呢？让我们读一读课文吧！

课文主要写的是作者自己上小学一年级时的田老师。通过对田老师上课情景的回忆，写出了田老师特别喜欢讲故事，以及对"我"的恩情，抒发了自己对这位老师的尊敬和感激之情。

同学们上一年级的时候，是不是也很喜欢老师给你们讲故事？田老师正是知道孩子们的这一喜好，每一节课上都给孩子们讲一个自己编的、又引人入胜的故事。四年都是如此。这些故事让作者学到了很多的知识，懂得了很多的事，更给作者的童年时代，留下了许多美好、快乐的时光。那快乐是田老师给予的，那一个个故事里包含着田老师的滴滴汗水、浓浓恩情，这是作者永远也不能忘怀的。因此，课文重点回忆了田老师上课时的情景。

读读课文，看一看课文是分几部分来写的？每一部分写了什么？

第一自然段为第一部分，写"我"到邻近的一所乡村小学去读书。

第二至第七自然段为第二部分，写教语文的田老师每讲一课，都要编一个生动有趣的故事，四年年年如此。

第八至第九自然段为第三部分，写"我"终生不忘老师的教诲之恩。

"十年树木，百年树人。"老师为我们的成长付出了辛勤的汗水，让我们永远记住自己的老师，终生不忘。

二、精品屋

课文精彩片断欣赏

这篇课文，虽然没有华丽的词藻，但读来让人感到有一股浓浓的情意，这是为什么呢？现在，就让我们深入其中去看个究竟吧！

精彩片断（一）点评

我听得入了迷，恍如身临其境。 "身临其境"这里是说我仿佛到

田老师的声音嘎然而止，我却了田老师所讲的故事之中，点出

仍在发呆，直到三年级的大学 "仍""直到""才"形象地写

兄捅了我一下，我才惊醒。出了"我"入迷的样子和程度。

【欣赏】

读着上面的片段，我们仿佛看到了一个小朋友，在课堂上听得如痴如醉，眼睛一眨也不眨，充满了神奇，好像忘记了周围的一切，一位大学兄捅了他一下，他才知道老师的故事已经讲完了……

课文就是通过对"我"在听老师讲故事时的反应的描写，形象地写出了"我"深深地被老师的故事吸引住了，达到了身临其境的地步。从另一个角度，也反映了田老师的故事很有意思，很受"我"的欢迎。简洁而明了。

精彩片断（二）点评

那时候的语文叫国语。田老师 "每""都"点出了故事之多。

每讲一课，都要编一个引人入 "引人入胜"点出了故事的精彩和吸引人。

胜的故事。我在田老师那里学 "有如"和"好像"一样是一个比喻词。这里把"故事"比

习四年，听了上千个故事，这作春雨，形象地写出了故事对"我"的我影响。

些故事有如春雨点点，滋润着

【欣赏】

这一段从故事的精彩和对"我"的影响两个方面，写出了田老师对"我"的润泽与教育之深之长。"我"是在田老师"春雨"般的故事中长大的，田老师对"我"的恩情太深了。

三、金手指

表达方法提示一：直接抒情

《师恩难忘》一课，通过记叙田老师上课的情景，来反映老师对"我"的恩情，以及"我"对老师的难忘。全文不仅字里行间流露出作者对老师的感激之情，而且有很多的地方，这些故事有如春雨点点，滋润着我"，"谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子"，"老师的教诲之恩，我终生难忘"等句子，让人一读就能直接感受到这浓浓之情。这种直接表露自己内心情感的方式，就叫直接抒情。

直接抒情，能使感情表达鲜明，加快文章的抒情节奏，使人能强烈地感受到作者内心的情感。

例如魏巍的《依依惜别的深情》一文中，当朝鲜人民挥泪送别中国人民志愿军时，作者再也按捺不住激动的情怀，便写下这样的话语：

我的一滴泪，也止不住滴在这千行泪雨中。呵，亲爱的，可敬的朝鲜人民！在纷飞的战火中，你是那样的刚强！敌人把你的城镇变成了废墟，你没有哭；敌人把你的家园烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在大树上，烧你、烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚！可是今天，当你的战友中国战士们要离开你的时候，你却倾洒了这样多的眼泪！仿佛要把你们每个人一生一世的眼泪，都倾洒在今天！你是多么刚强而又多情多义的人民！

这里，作者的感情如同开了闸的渠水，奔涌而出，具有强大的感染力。

直接抒情的方法，常常是在作者叙述描写的过程中，感情发展到不可遏止的地方强烈爆发时所用。像在表达对祖国的热爱，对家乡的赞美之情时，或者在表达自己内心的强烈的不满时，就可以用直接抒情的方法，来增强表达的力度。表达方法提示二：文末点题

课文的题目是《师恩难忘》，意思就是说难忘老师对自己的恩情。而课文最后一句"老师的教诲之恩，我终生难忘！"与课文题目的意思相同。像这种在文中用一个句子直接说明题目含义的方法，就叫作点题。如果这个句子放在了文章的最后，就叫文末点题，像本册的《黄河的主人》一课的最后，以"他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。"一句作结，明确地说出了艄公为什么是黄河的主人。它的作用也是点题。

点题，最大的作用就是使文章的中心明确。同学们在习作时，可以试着用一用。

四、益智园

创新与实践

1、想一想课文中的"小诗"与课文第五自然段是什么关系？然后请仿照课文第五自然段，把《春晓》这首诗改写成一个小故事。春晓

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

（提示：第五自然段是根据小诗的意思，编写的一则小故事。编故事时，先要把诗歌读懂，理解诗的意思，然后再依据诗意发挥想象，把它编成一则故事。）

2、课文第八自然段简要地叙述了40年后与老师相遇，你能根据课文，发挥自己的想象，描述一下当时相遇的情景吗？请把想到的写下来。（提示：可以先写是在哪儿相遇的，再写老师的样子，然后“我"和老师是怎么说的，说了些什么。写时重点要抓住人物的语言和动作来写。）

附：课后练习4提示：

娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。

身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。五、万花筒：