由《收易拉罐的小男孩》想到的

北京市义务教育课程改革实验教材第六册有一课《收易拉罐的小男孩》，讲的是两个美国小男孩利用星期天到邻居家收易拉罐，赚钱想买一辆汽车。无论刮风下雨，还是下雪，他们都坚持着。

学完课文后，我们被那两个小男孩的执着而感动着。课后，有这样一道习题“如果你是这哥儿俩中的一个，你会怎么做？”同学们都争先恐后地回答：“我会继续这样做下去，一直到买到汽车为止。”“我会到更多的人家去收易拉罐，攒更多的钱。”“我会……”同学们都想着如何更快地实现自己的梦想。

这时我们的“小机灵”陈刚举起手，他的回答引发了我们的思考。“老师，我们的任务是学习，并不是想着如何赚钱。再说，周未还要去学画画、英语一些课外的知识，哪有时间去各家收易拉罐呀？更何况一个易拉罐和一辆汽车的钱差太远了，需要太长的时间了，为了长大以后的事浪费好几年的时间不值得，老师不是说‘时间就是生命吗？’”我走过去摸了摸他的头，“你说得确实有一些道理，但是，这小哥俩为了实现理想而坚持不懈的精神是值得我们学习的，你说对吗？” 陈刚点了点头。

课后，陈刚的话还一直回荡在我的脑海中，深深的触动着我，我的学生和书中的主人公的年纪差不多，由于生活和教育的环境不同，对待一件事的看法却有如此的差异。美国的教育模式给孩子充分的自由，使每个孩子有足够的空间和时间去做自己喜欢的事。而中国的家长则为孩子安排好了一切，孩子无奈的按照家长的意愿发展，从而造成象陈刚这样的孩子越来越多，他们从小就认为自己的任务就是学习，然后考上大学，其他的事情都是次要的。这种教育的结果肯定是失败的，极大的限制了孩子的发展。

作为教师我们要努力改变这种现状，为孩子提供一个宽松的学习的空间，多给他们一些自由，把禁锢在“学习至上”的怪圈儿中的孩子解放出来。