《“你必须把鱼放掉！”》教后记

叶圣陶先生在谈到学习语文时，反复强调两点：第一，必须讲求方法；第二，必须使种种方法成为终身以之的习惯。

在本课教学中，我把课文分成两部分：一是钓鱼，二是放鱼。平时日记中，也见学生写过钓鱼，但都是十分平淡的。本文钓鱼部分作者写得生动具体，对指导学生写作十分有利，在学生诵读1—4自然段，感受了钓鱼的情景之后，如何使学生把课本的语言变成自己的语言呢？在此，我把课文中描写钓鱼的关键词语提出来如：

套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处 划破水面 沉入水中 泛起涟漪

恢复平静 察觉动静 一阵惊喜 小心翼翼 拖出水面

要求读一读以上的词语，注意它们之间的联系，用上这些词语说一说你是怎样钓鱼的？

通过这一练习，学生懂得了如何把钓鱼这件事写具体，形成了习作时仔细观察的习惯，在这一过成中，我并没有传授习作方法，只是让学生进行知识迁移练习，让学生潜移默化中习得写作方法。在研究爸爸为什么说必须把这条鱼放掉时，原本的设计采用了自主探究的学习方法，但在具体的教学中我觉得三年级的学生还不懂自主学习，直接把问题提出后，让他们自主探究时，往往出现的情况是有的学生茫然不知所措，有的学生甚至在讲话，浪费了许多宝贵的时间。

因此，我把这个问题分三步进行，第一步，让学生自己读课文，找出爸爸为什么说你必须把这条鱼放掉的原因，想一想，爸爸为什么只是让汤姆放掉一条鱼吗？第二步，把你的感受与小组里的同学交流。目的是确保学生经历“读——想——议”的过程，教会学生如何自主、探究、合作进行学习。事实证明效果不错。