《庐山的云雾》教后记

去年的这节课我听了曹校长上这一课，给自己的启发比较大。在今年的教学上，我把读写结合的方法运用到课堂教学中去。第二字让段我逐步讲解：在理解文本的基础上，还让学生展开想象，说一说山头的云雾、半山的云雾、山谷的云雾、山峰的云雾还像什么？让学生深入的理解庐山云雾变化是姿态的不同，姿态的美。而在教学第三自然段的时候，我直接放手让学生读文本体会：从哪些词语能够体会“瞬息”，从哪些词语能够体会“万变”，然后给学生总起句“庐山的云雾瞬息万变。”让学生试着仿照课文练着说一说。虽然课堂上学生述说的语句有些值得商榷，但学生丰富的想象给了我许多的触动。在家庭作业“傍晚，天边的云彩千奇百怪。”的片断描写中，学生能从云彩的颜色、变化的多端，变化速度的快，三方面入手写作，效果比较理想。

陶晨