《李广射虎》第二课时教学片断

师：同学们，通过上节课的学习，大家掌握了那些内容？现在来交流、展示一下。

生：我懂得了题目中的“射”字要读得果断，有力。

生：我知道了唐代卢纶写的《塞下曲》中介绍了一位箭术高明的将军，这位将军就是汉代的李广。

生：我会背《塞下曲》。

生：我知道了李广将军“神勇无比”。

师：同学们的收获真不少！李广将军的确“神勇无比”，《塞下曲》给了我们一个大概的印象。而课文的第3、4两个自然段将事情的经过写得生动具体。你想听这个精彩的故事吗？（播放第3、4自然段录音）

师：边听边思考，这两个自然段的内容分别与《塞下曲》的哪几句是一致的？

生：第3自然段的内容与诗歌的一、二两句是一致的，第4自然段的内容与诗歌的三、四两句是一致的。

师：哪位同学敢于向录制磁带的这位老师挑战朗读？

生：（自由报名朗读第3、4自然段。）

师：听了同学们的朗读，我简直身临其境。但是，老师有个问题不懂，想向同学们请教，李广将军夜巡时为什么认为前方有虎呢？

生：因为这一带常有猛虎出没。

生：因为一阵风吹来，树木发出沙沙的声音。

生：古书上说过，“风生从虎，云生从龙”。

生：李广将军在搜寻中发现，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。

师：大家真会学习！由此可见，李广将军怎样？

生：警惕性高！

师：他发现了老虎后是怎么做的？画出有关句子读一读，再表演给大家看看。

生：（自由报名，朗读后表演射虎动作。）

师：他们为什么能表演得这么好？

生：因为这句话写得好！把李广将军的好多动作都写出来了，而且很准确。

生：因为他们认真读了，认真想了。

师：说得都不错。李广的这些动作是一连串的，是在发现了猛虎之后短时间内“连忙”完成的。从大家的表演看，虽然忙，但一点不慌乱！用个成语或者词语来说叫什么？

生：临危不惧。

生：镇定自若。

生：沉着冷静。

生：处变不惊。

师：说得对（让学生批注在书上）！也可以用一句古语来说，叫“泰山崩于前而色不变”。学到这里，你最关心的是什么？

生：那支箭射死了老虎吗？

师：老师心中也有这样的问题。谁能解答呢？

生：（根据第4自然段的内容回答。）

师：老师读了第4自然段后就有一个感受。用个成语来说，叫“出人意料”。你也有这种感受吗？说说看。

生：也有这种感受，想不到没在草丛中的是块巨石。

生：更想不到的是那支箭射进了石头里，而且拔不出来。

师：这是最出人意料的。如果你在场会说什么？

生：李广将军力气真大。

生：如果真有老虎在这儿，肯定被射穿了。

生：跟着李广将军打仗，会取得胜利。

生：李广将军箭术这么好，一定让敌人闻风丧胆。

生：李广将军真是“神勇无比”。

师：是的。李广将军真是神勇无比！有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊！学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。自由朗读，再互相背诵。

师：学习了课文后你想做什么作业呢？

生：默写《塞下曲》这首诗。

生：把李广射虎的故事讲给家长听，

生：收集李广将军英勇善战的故事。

生：找卢纶的其他诗歌读一读。

生：收集其他名将的故事。

师：很好！大家真会学习！同学们设计的作业是有价值的。今天，我们的作业是默写《塞下曲》，并说出诗的大意。另外请大家自由选择一两题感兴趣的作业认真完成。相信大家会选得很好，而且完成得很好！

〔评析〕：课的开始变“教师检查”为“学生展示”，巧妙引导学生由被动学习变为主动学习，学生兴趣盎然、信心十足。课中，教师和学生结成了“学习共同体”，选定有价值的专题，一起研读。生生互动、师生互动，学生的个性充分展示，自主体验油然而生。在布置课后作业时，教师能和学生共同研究作业的形式和内容，并尊重学生的个性差异。显示了教学从首先关注知识转向了首先关注人。这样做，学生就会将学习视为一种自主的、赏心悦目的、最具创造性的活动。