《雪儿》教材简析

《雪儿》讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、学会本课10个生字，绿线内的4个生字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。

3、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第四、五自然段。

2、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文主要内容。

教学重难点:

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确书写“剩”和“鸽”两个生字。

3、弄清每个自然段的意思并理清故事发展的顺序。

教学步骤:

一、谈话导入新课。

1、(出示多媒体画面：天空中翱翔的白鸽)欣赏后，请学生回答：看看这幅画面给你留下什么印象？(学生自由说。)多么可爱的白鸽啊!它还有一个非常好听的名字，板书课题：5

雪儿

指名读，齐读。（要求读准轻声和儿化音）

2、多么可爱的白鸽啊!可这只小白鸽受伤了，我们快去看看吧!……

（设计说明：在教学的第一环节，设计了联系生活实际引入新课，为的是使学生对雪儿——这只可爱的受伤的小白鸽产生喜欢、爱的情感，就必须激活他们已有的生活经验，唤起爱心。教师作为课堂教学中的引导者，一步一步地引导，激发学生读文的兴趣，唤起爱的情感。）

二、读熟课文，了解大意。

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

（设计说明：让学生带着要求读课文，目的明确。）

2、检查生字词：(幻灯出示)

剩下 鸽子 哀伤 任何 忠实

传递 盼着 捡的 明媚 敷药

跌伤 弧线 施展 托起 祝福

向往 喃喃 艰难险阻 飘飘悠悠 转着圈儿

（1）多种形式读。注意：“剩”是后鼻音，“任”是前鼻音，“转着圈儿”中的“转”读第四声。

（2）交流：你已经知道了哪个词语的意思。

教师相机点拨并完成《补充习题》p11第二题。（词语的搭配练习）

（达成目标2部分内容）

3、再读课文，要求：把课文读通、读顺。

4、检查读书：

（1）指名分段朗读。

（2）相机指导书上 p29页第四题三句话。（幻灯出示句子）

①我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。

②我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

③啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道美丽的弧线。

（设计说明：在第一课时教师指导学生读好重点句，为学生在后面能更好地感受“我”对雪儿的关心、喜爱做好铺垫。）

（达成目标1）

5、了解课文大意。

（1）幻灯出示段意。要求学生边默读课文边想：哪几小节说了这个内容？

①“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人。

②雪儿和“我”作伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来。

③终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”放飞了雪儿。

（2）你能用自己的语言说说课文主要写了一件什么事吗？

（设计说明：让学生说说课文主要说了一件什么事，对于三年级的学生有一定的困难，先给出段意，学生在弄懂段意的基础上再说，学生说起来会比较轻松。）

（达成目标3）

三、学写生字。

1、识记生字。

（1）学生自由识记，交流。

（2）重点指导：“弧”和“孤”两字要区分。“悠”字第三笔“竖”不能忘记。“哀”与“衰”区分。

2、重点指导并范写：

鸽：第二笔为点，左边要写得小一些，偏上。

剩：左窄右宽，左边笔画要紧凑，“撇”、“点”两笔要提上一些。

3、学生在习字册上描红、练写，教师巡视。

4、反馈、点评。

（达成目标2）