附课文:
母鸡蹲着孵小鸡,一蹲蹲了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的,后来它醒了,看见四周黄乎乎的。小鸡想:整个世界都是黄色的呀!
小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一个小小的洞眼。它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
原来世界这么美丽呀!小鸡可高兴了。它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着,慢慢站了起来。
叽叽,叽叽,小鸡是在说:世界多美呀——蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的。
(课前:击鼓传花,儿歌连诵。)
一、识字导入
1、引题。
师:我感觉到孩子们位子都坐得特别端正,我还感觉到孩子们在很认真地看着我。好,下面请孩子们继续用这么认真的眼神看我写几个字。(板书:世界)(看了看后)这两个字老师写的不漂亮。擦了重写。请同学把右手食指伸出来跟老师一起写。
(老师板书,学生同时书空,教师强调“世”第二、三笔的两竖第二竖长一些,第三竖短一些,第四笔的横与它们连接)
师:这两个字的拼音是这样的。(板书)谁来读一读。
生:(读)
师:齐读
生:(齐读)
师:再看老师写一个字(板书:“美”同时)这是羊字头。
生一:羊怎么没有尾巴?
师:对呀,羊怎么没有尾巴?
生二:羊字头,就没有尾巴。
师:对!羊字头,羊字的尾巴,就没有了。我们学过的许多偏旁都出现种情况。谁能说一说、
生一:木字旁的最后一捺变成了点!
生二:土字旁的最后一横变成了提!
……
师:对,我们学过的许多字都有这种情况。今天的这个“美”的羊字头。
师:我们今天要学的课文的题目中就有这三个字。(板书多呀)谁来把课题读一下。
生读
师:这个课题也是一句话。大家看一看可以在这句话的后面加什么样的标点?
生:感叹号!
师:(板书:!)对,感叹号。咱们加上了感叹号,这一句该怎么读
生:世界多美呀!
师:大家听出来他想通过自己的读告诉你什么了吗?请你再读一下,大家听仔细了。
生:世界多美呀!
师:听出来了吗?
生:他把“世界”读的重。
师:对,他强调的是美的是世界!谁还有不同的读法?
生:世界多美呀!
师:听清楚了吗?他又想告诉大家什么?
生:他想说世界是“美”的。
师:咱们一起来把这个意思读出来。
生齐读。
师:还有不同的读法吗?
生:世界多美呀!
生:老师,他想说世界非常非常美!
师:你听的很准确。大家也像这样读一下,看是不是“世界非常非常美”?
生齐读。
师:你们读的也让老师感觉到了“世界非常非常美”。
2、检查预习,初识课文。
师:这句话是一篇课文的题目,这篇课文老师昨天已经布置小朋友回家读了,谁来告诉老师你读了几遍?还有很多同学要说,看来不用再检查了,咱们一六班的孩子都是爱读书,会读书的好孩子!那么这样吧,谁来告诉我,我昨天还布置了哪一样任务?(生答:这句话是谁说的?它为什么这样说?)
师:好,把你们想到的说出来,可长可短,想怎么说就怎么说!怎么想的就怎么讲!
好啊,再来讲!互相配合合作!
评:自己读就能获得这么多的感受,小鸡呀,一定很感谢你们替它说出了心理话,真好!我为你们感到自豪,那么这样,这节课,我愿意和你们一起走进小鸡的家,带着刚才几个小朋友的感受,让我们透过图象声音,去体会体会、感受感受小鸡眼里的美丽世界,好不好?
导:春天到了,天气变得暖和了,母鸡就开始孵小鸡了,它先找来一些稻草、羽毛之类的用来保暖的东西垫在身子底下,然后在窝里生些鸡蛋……
课件播放:全文的朗读动画
师:来,把你们此刻想说的表达出来。(生谈感受)
(生一:小鸡很勇敢。生二:小鸡很可爱,我也想孵一只……)
师:从你们热情的言语中,我可以感受到你们对这只小鸡的喜爱,对不对?我也可以感觉到你们也喜爱上了小鸡眼里的美丽世界,对不对?那么孩子们,读读课文吧,把你们的喜爱用你们的声音表达出来。
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