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《狐假虎威》教学心得

新学网 > 语文 > 苏教版二年级下册 > 狐假虎威 > 狐假虎威评课稿

《狐假虎威》这篇课文,形象生动的语言、神态、动作描写给了学生许多自悟自得的空间,作为教师,我们应该充分挖掘教材中促进学生欣赏能力,口头表达能力,表演能力等诸多发展因素,选取学生喜欢的表演形式,让学生赏寓言,学寓言,演寓言,在自主的活动中快乐着,收获着。

一.在赏寓言的快乐中收获着。

《狐假虎威》的课文配套光盘中,把这则故事制作成动画片的形式,这就符合了儿童爱看动画片的心理特点。在让学生初读完课文后,提出有哪些不理解的词语,然后就让学生欣赏动画片,让他们在动画片中去寻找答案。同学们津津有味地欣赏着,时而露出紧张的神情,时而露出疑惑的神情,时而又露出高兴的神情……课堂上时而发出欢笑声,时而发出惋惜声,时而发出惊讶声……我知道同学们已经被故事情节深深地吸引住了,被片中那栩栩如生的主角吸引住了。欣赏完后,同学们还久久沉醉于故事情节中。刚才提出来的词语诸如“茂密”“一蹿”“骨碌一转”等,看完动画片自然就全解决了。这样利用多媒体让学生在快乐的氛围中有所收获。

二.在学寓言的快乐中收获着

欣赏完了动画片,初步了解课文内容后,抓住狐狸狡猾的特点,凭借情境,让学生自由讨论,找找从哪些地方看出狐狸的狡猾。同学们发挥小小组的优势,讨论得可激烈啦!不一会儿,张张脸上露出了笑容,只只小手高高举起,同学们迫不及待想把答案说出来。“老师,我从狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子对老虎说:‘你敢吃我’,这句话看出狐狸的狡猾!”“为什么呢?”“因为它眼珠子一转说明它鬼主意很多,又想出一个对付老虎的办法!扯着嗓子说明它假装很凶恶,其实内心还是很害怕的!”“老师,我从‘老天爷派我来管你们百兽’这句话看出它的狡猾。因为这里狐狸说自己是老天爷派来的,因为老虎也在白兽之内,所以也在狐狸的管理之内!”“老师,我从‘我带你到百兽面前走一趟’这句话看出它的狡猾。因为狐狸用一个‘带’而不是‘跟’,而且还摆出‘大摇大摆’的架势来欺骗老虎,说明狐狸诡计多端,十分狡猾!”……课堂上同学们讨论激烈,气氛活跃,充分体现了学生的主体地位,同学们通过自悟自得来理解课文,获得知识,作为老师的我们难道不觉得快乐吗?

三.在演寓言的快乐中收获着

在熟读课文,掌握课文内容的基础上,让学生进行分角色表演。我先让他们自由组合表演,并在旁边巡视知道,然后我请五位表演较精彩的同学,分别戴上老虎、狐狸、小鹿、兔子、野猪的头饰,再请一位同学当“导演”和念旁白,其余同学当评委。在整个表演过程中,同学们全身心地投入,表演得可认真啦!表演结束他们的评价也让我啧啧称赞“狐狸从老虎身边蹿过动作应该快点。”“狐狸大摇大摆的样子他没做出来,老虎是动张西望而不是一直朝前看。”“还有那些小动物应该站得远一些”……让学生在理解课文内容的基础上表演能让其对课文有全身心的感受,能把抽象的语言文字转化为形象的表情动作,让学生在表演的快乐中,对课文内容进一步深入理解,这不快乐吗?

只要教师能充分发挥教材的特点,学生学到的不只是课本上的知识,而是浓厚的学习兴趣,丰富的想象,自我表现的欲望、能力,得到的是素质上的提高,情操上的陶冶。

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