教学要求:
1.读懂例文,了解小作者是怎样用自己的眼睛去发现小动物的,又是如何细致地写出它们的活动的。
2.通过例文,激发学生发现和探究的兴趣,鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事情,力求有新的发现。
3.按习作要求完成习作,把自己的发现认真细致地写出来,并当堂练习评改。
课堂准备:
1.提前一周的时间布置学生自己去观察,去发现。
2.做简单的记录:抓住景物的主要特点。
教学过程:
一、导入谈话。
盼望着,盼望着,寒冬已经过去,生机勃勃的春天悄悄地来到了我们的身边。亲爱的同学们,老师相信,只要你是个有心人,即使在大树下,草丛中,池塘边,甚至是泥土里,也一定会有许多令人惊喜的发现。对不对?
二、交流一周观察情况。
1.现在,谁最想把自己在生活中有趣的发现,和学习小组的同学们共同分享?让我们比一比谁有一双善于发现的眼睛,是大家学习的好榜样!
2.请同学们先在学习小组交流,再推荐最棒的在全班发言。
3.教师谈话小结。
同学们的汇报深深地吸引了我和在座的老师们。我发现很多人都在微笑呢,一定是在夸奖你们都是有心人,非常留心观察周围的世界。有一位叫刘常宁的同学和你们一样,也有一双会发现的眼睛。他在小河边玩耍,也发现了许多让他喜欢的东西,请看他的习作:
三、初读激趣,渗透写法。
1.出示例文,指名读,其他同学边听边思考:
(1)刘常宁在河边草丛里发现了哪些可爱的小生命?
(2)你觉得他作文中的哪些语句特别吸引你?先美美地读一读,再具体地说一说。
(3)现在你们就把老师当作刘常宁,谁来热情地夸奖我一下?
2.交流讨论以上问题。
3.教师小结,点拨写作方法。
大家的欣赏水平真高!刘常宁同学用一颗充满好奇的童心,发现了草丛中可爱的小生命——正在造新房的蚂蚁和摆动长须的甲虫。他观察得那么仔细(板书:观察仔细),调动了所有的感官,用手扒;用眼看;用心想;写得那么有趣(板书:写得有趣),给我们描述了一个表面静悄悄,实际活生生的昆虫世界。
四、写前激趣。
其实,我们班同学的发现也很有意思,有的甚至比刘常宁观察得还仔细,还有趣!你们想不想把自己的发现变成文字,和大家快乐共享呢?好,现在请你们考虑一下,刘常宁写的是小草中的发现[教师在题目“小草中”上打上( )],你准备写哪里的发现呢?题目自己决定吧。想好了吗?那就迅速地写吧。
五、当堂习作,第一次修改。
1.学生用十五分钟左右在底稿本上用钢笔写底稿。
2.停笔准备修改。
3.谈话:我们三(1)班的同学都懂得好作文不是一次写成功的,而是用心修改出来的。
(出示例文)老师刚才在刘常宁的作文里,圈画了一些记号,这是什么意思呢?先把自己的作文大声地读一读,再留心和他的对照一下,看看有哪些地方值得肯定,还有哪些地方需要抓紧时间动笔修改。
4.学生对照例文进行第一次修改。
六、当堂评讲,二次修改。
抓住两篇好的范文,师生共同评改。
1.第一篇:
(1)读前评价:你能用这么规范的修改符号对作文中的问题进行修改,还插入了许多准确精彩的词句,并用红笔圈画自我肯定,多么用心,又多么自信啊!来,大家把热烈的掌声送给他!
(2)谈话:我知道,此刻在座的客人老师们一定会惊喜地想:就连不少高年级的同学都还没有养成自觉修改作文的习惯呢,而莫愁湖小学三(1)班的同学现在就能主动地修改自己的习作,真不简单!如果有老师想考考你们,你们平时使用的这些修改符号都叫什么名称,又有哪些作用?你们都能正确地应答吗?
(3)教师随手在板书下出示五种常用的修改符号和两种圈画符号,学生以开火车的方式介绍。
(4)学生自读展示,教师相机用红笔圈画出作文中的精彩之处进行示范点评。
(5)读后评价:你的习作文通字顺,老师给你一个大大的优!你不但观察仔细,写得有趣,还修改得这么精心!再给你加三颗星!(虽然老师发现你的作文中还有几个错别字,但我知道你对学习很负责任,等会儿有时间一定会更精心地修改,让自己的作文变得更完美!)
2.第二篇:
(1)指名自读,其他同学边听边考虑:你觉得他的观察仔细吗?哪里写得有趣呢?现在谁来当回小老师,好好地夸夸他?
(2)教师在学生评价时相机用 ……或~~~~圈画出作文中的妙词佳句。
(3)小老师们都夸奖他的作文写得好,那么,想给他得几颗星呢?
七、分享习作的快乐。
1.谈话:刚才欣赏了这两位同学精心修改的作文,老师发现他们已经做到了观察仔细、写得有趣这两个要求。如果同学们再读读自己的作文,觉得还需要按要求继续修改,请接着改完。
2.一批学生根据要点再次修改。
3.已经修改好的同学如果自己觉得很满意,欢迎你主动读给客人老师听,与他们共享你发现的快乐,并请他们为自己多提宝贵意见,还要记得说谢谢。
观察仔细
板书:习作3(小草中)的发现
写得有趣
中考 高考名著
常用成语
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