兴趣是鼓舞和推动儿童学习的一种力量,是启动开发儿童智能的一把金钥匙。教师应手执金钥匙教儿童学习汉语拼音。根据儿童注意力短暂、观察不细、形象思维占主导、有意记忆能力差的特点,在拼音课上应注意采用富有启发性和趣味性的形象直观的教学方法,让儿童的脑、眼、口、手并用,使儿童在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母,并掌握拼音方法,上好每一节拼音课。可采用以下几种教学方法:
一、观察法
利用课本中那些精致而传神的插图教儿童学习发音,记忆每一个字母的形体。教单韵母“a、o、e、i、u、ü”时,教师可先引导儿童对照插图,启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。如“a”,正是图中那个小女孩的头和一条小撅辫儿。教师还可请一名梳着小撅辫儿的女孩侧身站在讲台前,教师指指女孩儿那圆圆的脑袋,再指指那条小撅辫儿,然后让儿童回答出“a”字母像不像这个女孩圆圆的脑袋和小撅辫儿,此时,儿童会高兴地说出:“‘a’真像××的圆脑袋小撅辫儿。”抓住时机,教儿童说一句顺口溜:“圆脑袋撅辫儿a、a、a。”以此加深儿童对“a”字母形体的记忆。还有许多图均可以利用观察图画,帮助儿童掌握字母的读音与形体。
二、口诀法
根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母,把抽象符号变成活的形象,使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。无论是说儿歌或绕口令、顺口溜,都要结合课本中的每一幅画面,形象直观地帮助儿童牢记每个字母的形体与发音以及各种规则。如标调号歌:“标调号有方法,音节中间先找a,没a找o、e;o、e都不在,就找i和u;i、u在一起,调号标后边。”拼写规则歌:“j、q、x三兄弟,从不和u做游戏。”“小 ü小ü有礼貌,见到jqx就脱帽。”“小ü见到j、q、x,脱帽去点儿行个礼。”为了帮助儿童发准平舌音和翘舌音,教说绕口令:“西山上有44棵柿子树,44棵柿子树上长着44个涩柿子。”“四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。谁能说清四十、十四、四十四?请来试一试。”这些生动形象的教学方法,不仅激发了儿童学习拼音的兴趣,而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和方法。
三、分辨法
利用字母在音位、形体、音色等方面的对应特征进行比较辨别。教师要有意识地指导儿童进行分辨比较,培养儿童主动地运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体。如:bd、pq、ft、nh、mn,这些字母形体易混,教师可用动作演示、谱曲唱歌的方法,帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq 时,可让儿童伸出左拳,拇指向上,演示出b字母的形体,再伸出右拳演示出d字母的形体,然后让儿童将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边教儿童说:“左拳b来右拳d,两拳相对念bd;左竖朝上就念b,右竖朝上就念d。左下p来右下q,两拳相对念pq;左竖朝下就念p,右竖朝下就念q。”最后,再用《新年好》这支歌的曲调教儿童唱易混声母歌。儿童边唱边演示边舞起来,他们在欢快的音乐声中牢牢地掌握了这些易混的声母,而且兴趣盎然。
四、游戏法
游戏是幼儿的基本活动。对初入学儿童,应把学习和游戏结合起来,儿童就会对学习感兴趣。在拼读音节的教学中可采用“找朋友“的游戏活动进行拼读训练。当持声母卡的儿童找到持韵母卡的儿童时,两个人都要互相介绍,如:持声母卡儿童说:“我是声母b,读音轻短。”持韵母卡a的儿童说:“我是韵母a,读音响亮。”然后,两个儿童一同说:“我俩相拼猛一碰。”地后教师教儿童说:“声母轻短韵母重,两音相拼猛一碰。”当儿童掌握了两拼音的规律后,再教儿童学习三拼音,也给儿童总结出规律来:“声母轻,韵母重,介音一滑猛一碰。”(也可用持卡片的形式进行三拼音练习)当儿童掌握了拼读音节的规律后,通过互相找朋友的游戏活动,儿童越拼越爱拼,越拼越熟练。寓拼音教学于游戏之中,使儿童在较短的时间里掌握汉语拼音。
拼音教学的方法需要我们来创造,只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活,善于寻找规律,善于抓住儿童年龄特征,就可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音,为识汉字打下一定的基础,同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。
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