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《做人的故事》教学案例及评析

新学网 > 语文 > 沪教版二年级下册语文 > 做人的故事 > 做人的故事评课稿

教学案例

(指导学生通过读句子提问题,理解“爷爷说的话”部分)

师:自己轻声读读课文第5小节,遇到读不懂的地方,在书上做个记号。

(生自读圈划)

师:(出示爷爷说的话)谁愿意来读一读爷爷说的话?

(指名一生读。)

师:分四人小组提提问题,再说说自己的理解。

(生分组讨论交流,师巡视。)

师:哪个小组已经讨论好了,愿意先来交流?

(一时无人举手。)

师:胆子大一些,说错了也没有关系。

生1:“谁需要这个词?”中,“这个词”是指哪个词?

(很多学生哈哈大笑起来。)

生2:(大声地)这也不知道,刚才肯定没认真听。

生3:(焦急地)老师,我们组刚才不是怎么讨论的,他是乱问的。

生4:(轻轻地)真苯!

(生1涨红着脸,把头埋得低低的。)

师:(摆手示意大家安静下来)我要表扬**。

(学生们瞪大眼睛,吃惊地望着我。)

师:**遇到不懂的地方,不是不懂装懂“混”过去,而是大胆地问出来,真有勇气!值得我们学习!来,让我抱一抱。

(师走过去抱抱**,**既害羞,又高兴。其他学生都投来羡慕的眼光。)

师:谁能解答**的问题?

(全班学生,包括**,都举起手来。)

师:我们还是请**自己来解答吧。

生1:“这个词”是指“谢谢”。

师:对,你能自己解决问题,真了不起。你是怎么搞懂的?

生1:(不好意思地)我是读了句子弄懂的。

师:读句子,联系上下文理解的确是解决问题的一个好方法。谁还愿意来交流?

(学生们争先恐后地举手。)

……

爱因斯坦曾经说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。当今先进教学理念的一个重要内容就是鼓励学生敢于质疑问难,如果学生缺乏质疑问难的能力,就会丧失可贵的创新精神。本课教学中,通过读句子提问题,理解课文重点语句的意思,既是教学的重点,又是教学的难点。教师要抓住课文中爷爷及莉达所说的话,指导学生质疑问难,引导学生联系自己的经验谈谈自己的理解,从而领会做人应该讲礼貌、讲卫生的道理。

质疑是一种很好的阅读方法。但二年级学生还没有掌握质疑问难的方法,还不善于提出问题。不少学生怕出洋相,有了问题也不敢当众提出来。教师在课堂中要善于营造轻松活泼的教学气氛,鼓励学生勇敢地提出问题。尤其应注意的是,无论学生的问题多么幼稚,哪怕是问错了,教师都应循循善诱,宽容学生的错误,注意维护学生的自尊心。只有这样,才能真正培养起学生质疑问难的意识及能力,培养起学生独立思考的能力。

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