《剪枝的学问》教学后记

《剪枝的学问》作者依照事物的发展顺序，依循我的心里发展变化“满怀好奇”——“一脸疑惑”——“将信将疑”——“热切盼望”——“又惊又喜”这一线索，紧扣题目记叙，思路清晰，便于学生阅读，再说本学期语文的新课教学已经结束，通过一个学期的学习学生已具备了一定的阅读能力，所以，在教学中根据教材的特点，针对学生的实际情况主要抓了以下几个环节。

第一，初读感知。提出疑问，激发学生的学习兴趣，迫使学生去精读课文。

第二，精读感悟。指导学生围绕上述疑问反复朗读，通过分组读和分角色等多种形式的朗读，体会感悟“减少”是为了“增加”的道理。

第三，深化主题。

为了深化主题，特地安排了一个补充练习：请看下列事件中蕴含着 “减少”是为了“增加”的道理？

1、兵在多，而在于精。

2、妈常常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。

3、减少玩的时间，多看些课外书。

4、学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。

第四，课外延伸。老师结合上面的分析进行引导：生活就是一本教科书，到处有学问。在我们的生活中还有很多现象说明了“减少”是为了“增加”的道理。课后请同学们留心观察周围的事物，善于思考（也可以向家长请教），适当的时候我们再开一个交流会。

殷大弟

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