《比力气》评课稿

今天有幸听了一年级杨旭老师的《比力气》一节随文识字课，我们知道识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重要环节，要花大力气科学地研究和处理识字教学问题，这是我们语文教学的一个永恒的话题。下面，我就杨老师执教的这节《比力气》，谈谈自己的感受

一、全身心投入，调动学生识字积极性

杨老师本身的教学素质较高，她的课堂教学热情高涨，语言亲切，容易被低龄学生接受。学生受她的情绪感染，整堂课的教学气氛活泼轻松，秩序井然。能做到这点，对于一年级的学生来说，是难能可贵的。

二、形象直观，让学生轻松学

在教学中，利用课件，图片、通过看、听、猜等方式，充分调动学生的学习兴趣，让学生轻松的学。如:在教学中杨老师采用边学文边汇报，字不离词、词不离句、句不离文的方法，将识字任务贯穿于课文的学习当中。具体做法是读到哪个字就认哪个字，先汇报记忆方法，如：部首加字法、数笔画、加一加、形声字规律、替换等方法来记忆生字，再结合具体语境来理解字义，最后在反复朗读中强化记忆。始终结合具体语境来学习生字。学生根据已有经验和具体生字采用适合自己的方法记忆生字，充分发挥学生的自主性，使学生调动多种感官参与到学习中来，大大提高了学习效率。猜猜它们是谁，然后揭示形象，学生的心理得到满足，愉悦了心情，对随后出现的音节和生字产生了好奇，特别喜欢。于是，在老师的带领下，高兴地学起了生字，学会了音，记住了形，也记住了新笔画和笔顺，原本会显得枯燥繁难的识字过程也变得有趣多了。

我想，如果长期这样坚持下去，学生自然会掌握识字方法和规律，从而在乐趣中培养他们的识字能力和技巧，减轻识字难度，最终获得成功的喜悦。