《海上气象员》案例反思

一、初读课文，学习生字。

1、自学课文，读通课文，自主学习课文中的生字。

2、集体交流汇报。

出示词语：海鸥 飞翔 衔 喂 嘟着嘴 波涛汹涌 盘旋

4、书写指导：旋

5、交流：气象员是干什么的？谁是海上气象员？

6、出示课文最后一节，指导朗读。

二、再读课文，理解内容。

1、指名分小节读课文1~3小节，做到读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：海上气象员是怎样预报天气的？

2、自由轻声读课文1~3小节，用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。

3、交流：海鸥妈妈“预报天气”的句子。

师板书：时间 海鸥妈妈 天气

第一天 贴着海面飞 准是好天气

第二天 沿着海岸飞 天气开始变坏

第三天 在半空中盘旋 暴风雨就要来了

4、理解词语“飞翔”、“盘旋”、“波涛汹涌”的意思，出示课后的选词填空练习，指导完成。

5、指导朗读，多种形式练读。（注意海鸥妈妈和小海鸥的不同角色在不同情况下说话语气的差异）

6、分角色表演朗读。

7、小结：课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿势，预报了三天不一样的天气，告诉我们海鸥就是海上气象员。

案例反思：

《海上气象员》是一篇科学童话。课文一共有四个自然段，作者用拟人的手法、生动形象的语言，记叙小海鸥三天里看妈妈用不同的方式飞行，以及海鸥妈妈的解释，说明海鸥是“海上气象员”。从而让学生明白人们可以借此了解海上气象。

这一课是在新教材二年级第一学期读课文圈划词句的单元中，这一单元的学习主要让学生初步学习圈划词句，懂得不动笔墨不读书的道理，并逐步养成这样的读书习惯。教材要求学生认真、仔细地阅读课文，让学生按要求用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子，这样一面读一面划，有助于学生认真思考、开动脑筋，提高阅读的效率。

对于二年级的学生，通过一年的学习，他们有了一定的识字经历，初步具备了自学字词的能力，能运用三套识字工具自学字词，而且也基本养成了课前预习的良好学习习惯，因此在字词的教学上以学生自主学习为主，教师仅对容易读错的字音、容易混淆的字形作适当的点拨。在阅读教学上，学生基本能做到读准字音，不添字、不漏字，但按标点停顿和读出语气还有欠缺，需要教师多指导，而圈划词句是本单元的重点，学生初步接触，教师应引起重视。

根据《新课程标准》的目标和要求，参照教材规定的目标和要求，确定本课的教学目标，具体目标详见教学设计。目标一在于知识点的落实。认识本课9个生字，正确书写5个生字，积累5个词语。目标二，由于学生通过一年多的学习，具备了一定的朗读能力，朗读课文能做到字字音准，句句通顺，所以教师在教学中把关注点放在分角色朗读上。学生从本单元开始接触按要求划句子，而本课划句子与前几次不同，所划的三句话在不同的段落中，要适当的重视。目标三，是通过学习课文，渗透对学生情感价值观的引导。让学生明白海鸥是海上气象员。