人教版五下《琥珀》教学与反思

认知目标：

1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

2、体会文章的叙述顺序。

3、有感情地朗读课文。

情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。

教学重点：

1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

3、理清文章的叙述顺序。

教学难点：理解科学家想象的依据。

教学时间：1课时。

教学准备：课件、学生课前收集有关琥珀的资料。

第二课时

教学过程：

一、复习导入。（2分）

[课件出示]我们先来复习一下昨天学过的生字，请认读生字词。

二、合作探究课文。（28分）

(一)学习18自然段（3分）

1、导语：上一节课我们学习了13-17自然段，知道了渔民的儿子在海滩上发现了一块琥珀，现在让我们看看这块琥珀是怎样的？[课件出示琥珀的图片]（学生观察汇报、板书）

2、课文哪个自然段是对这块琥珀的真实描写？[课件出示第18自然段]

作者是怎样描写这块琥珀的？请大家自由读，边读边画出关键的词语或句子。

（汇报、板书）

这一段除了介绍琥珀的样子还介绍了什么？（琥珀的科学价值，想象、推测一万年前的事）

(二)学习松脂球形成的部分（1-10自然段）。（18分）

1、到底这块琥珀是怎样形成？科学家根据这些事实是怎样推测的？

（1）[课件出示有声动画]（4分）请听课文第1-12自然段的录音，边听边看课文，想一想琥珀的形成需要哪些阶段？分别在课文的哪几个自然段？（松脂球的形成（2--10）、化石的形成（11--12））

（2）这个松脂球的形成需要哪些条件呢？请默读课文（2--10），边读边用直线画出相关的句子或词语。（提示：根据事实）

（3）小组讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。（要求：根据……（事实）推测……）

（4）全班汇报交流。学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。

（根据汇报情况：根据……（事实）推测……板书）

（5）[课件出示有声动画--松脂球形成的过程]

现在我们一起看看松脂球的形成过程的动画。（1分）

（6）看了松脂球形成的动画，我觉得真是太奇妙了！那一大滴松脂非常巧合地把苍蝇和蜘蛛包住了。其实课文里也把这个过程写得很生动，很形象。请同学们读读课文第2-10自然段，找出你最喜欢的句子或片段，读一读，用心体会。在旁边写一写为什么喜欢？

（7）品读句子并指导朗读这部分内容。

(a)请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形成起到什么作用呢？指名读相关句子。（暖暖--火热--热辣辣，阳光热度的变化说明天气很炎热）

（b）蜘蛛想吃苍蝇的情景。

(c)课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读相关句子。（刚好--说明极少见、非常巧合。）

朗读提示：①天气环境，小苍蝇出现的语段要读得轻快些，心情是愉悦的。

②蜘蛛爬过去一节读的语调要轻，语速放慢。渲染出紧张气氛。

③蜘蛛扑上去一节速度加快，注意读出重音。

2、根据朗读提示让我们一齐读读1-10自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。

(三)学习形成化石部分（11-12自然段）（7分）

1、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。

2、请同学们默读课文11-12自然段，边默读边画出松脂球成了化石的条件。

3、学生汇报并归纳松脂球成为化石的条件，板书：被淹没、时间长

指名读相关句子体会漫长的变化过程：“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”“又是几千年过去了，”

4、[课件出示动画--松脂球成为化石的形成过程]

（1）我们知道松脂球变成化石是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？

（2）出示松脂球成为化石的形成过程的课件，（1分）激发学生进行大胆的想象。

（3）小结：原来琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。我们读读这一部分的课文，再来感受一下这一过程。

5、全班齐读11-12自然段。

6、小结：琥珀的形成过程。

三、拓展（9分）

1、我要求大家收集有关琥珀的资料，了解更多的知识，现在请你展示一下，你收集到哪些资料？

2、[课件出示]欣赏琥珀图片。

导语：老师也在网上收集了一些琥珀的图片，下面请大家欣赏一下。

3、看到这么美丽的琥珀，我想大家也有点心动，想知道这些琥珀是怎样形成的？现在请你们来当一回科学家，推测下面的琥珀是怎样形成的？[课件]（5分）

4、先展示一两名学生的习作，集体评价推测得合不合理。然后同桌互评，写点评。

5、在这篇课文里，你还有哪些不懂的地方吗？

四、总结（1分）

今天我们学习了《琥珀》这篇课文，课文先写科学家对琥珀的假想，再写发现琥珀，最后写琥珀的样子。而在科学家对琥珀形成过程的推测中，是根据琥珀的特点，进行合理的想象。以后我们在写作文，特别是想象作文，一定要以事实为依据，展开合理想象。

板书：

琥珀

以事实为依据展开合理想象

1、在海滩发现时间一万年夏天

2、透明的琥珀地点海边松树林

3、一只苍蝇和一只蜘蛛1、苍蝇和蜘蛛巧遇

好好地躺在里面2、松脂不断滴下来

经过形成松脂球

4、可以看见它们身上的每一根毫毛3、被淹没、时间长

《琥珀》教学反思

广州市荔湾区鸿图苑小学黄杏嫦

在教学时，我首先从观察琥珀的图片入手，让学生观察这块琥珀是怎样？接着让学生找出课文哪个自然段是对这块琥珀的真实描写？（第18自然段）请学生快速阅读，看看作者是怎样描写这块琥珀的，画出关键词语或句子，与自己所观察的做一个对比。然后提出这一段除了介绍琥珀的样子还介绍了什么？让学生知道琥珀的科学价值是可以想象、推测一万年前的事。接着顺理成章提出本节的学习重点：到底这块琥珀是怎样形成？科学家根据这些事实是怎样推测的？

在教学琥珀的成过程，先让学生看课文有声动画的录音，弄清琥珀的形成需要两个阶段：松脂球的形成和化石的形成。接着教学松脂球形成这一部分，通过先让学生个人学习再小组合作找出松脂球形成的条件。全班归纳松脂球形成的条件，再看松脂球形成过程的动画。把松脂球形成的经过清晰而具体地呈现在学生眼前，使学生如身临其境，如见其景，很容易理解课文重点部分。然后把学生引入文本，读这一部分的内容，找出自己喜欢的句子或片段，用心体会，运用多种方式（师生、生生比赛读，个人读，集体读等）品读精彩片段。

在学习由松脂球变成化石这一部分，让学生自主找出条件，接着用课件展示这一个漫长的过程，然后让学生闭上眼睛想象当时的情景，最后通过读这一部分的课文再感受一下这一过程。

在拓展部分，先让学生展示自己课前收集有关琥珀的资料，再欣赏老师收集的琥珀的图片，激发学生的兴趣。最后请学生当一回科学家，推测其他琥珀是怎样形成的，激发学生进行大胆的想象。

讲完这一课后，现将教学中的不足及优点总结如下：

一、教学设计的不同

《琥珀》采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。

二、电教手段的运用

设计的课件巧妙。随着生动的课文录音与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点。

三、不足之处

本节课时间比较紧，拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。