燃烧与灭火教学设计(4)

教师活动

学生活动

设计意图

展示几幅有关燃烧的画面，启发引导学生思考火对人类的意义。

观察画面，思考火对人类有利的一面和有害的一面。

创设问题情境，激发学生学习兴趣，同时培养学生辨证思考问题的思维和方法。

请同学们介绍学习和生活中所了解的有关燃烧和灭火的有关事例，并引出燃烧的概念。

学生分小组探究、讨论，并形成燃烧的概念。

贴近生活，联系实际。引发学生思考，体会化学与人类的关系。

引导学生提出燃烧与灭火方面想了解哪些知识，根据学生感兴趣的知识不同，将学生分成燃烧小组和灭火小组。

互动交流，猜想燃烧所应具备的条件及灭火的方法和原理。

依据学生反馈的信息，了解学生的推理能力，调控后续教学。

引导学生分小组设计探究方案，探究燃烧条件及灭火的方法和原理。为学生提供仪器和药品。

燃烧小组：

1.镊子、酒精灯、蘸有酒精的小棉花球、蘸有水的小棉花球、火柴；

2.两支小蜡烛、一支透明的玻璃杯、火柴；

3.镊子、一根小木条、一小块煤、酒精灯、火柴。

灭火小组：

蜡烛、火柴、空烧杯、扇子、沙子、水槽。

依据教师提供的实验仪器和药品，自己设计实验进行探究。

燃烧小组探究燃烧条件获得结论：

1.可燃物；

2.与氧气接触；

3.温度达到可燃物的最低温度——着火点，并引出着火点的概念。

灭火小组探究灭火方法及依据的原理：

1.清除可燃物或使可燃物与火场隔离；

2.降低温度到可燃物的着火点以下；

3.隔绝空气或氧气。

用明显的实验现象验证学生的推理，使学生体验推理探究获得成功的乐趣，进一步增强学生探究知识的信心，培养学生探究意识和探究能力，合作意识和合作能力，实验能力和创新能力。从而突出了本节课的重点，解决了本节课的难点。

提出问题：灭火的方法较多，是不是每一种方法都适用于任何火灾呢？当大型火灾发生时，消防队员都采取了哪些灭火方法？利用多媒体手段，播放消防队员扑灭火灾的片段。

学生以竟猜的方式去了解火灾的扑灭方法，了解三种常见灭火器，了解每种灭火器适用的范围及依据的原理。

使学生形成辨证地看待问题的辨证唯物主义思想。培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神，发展学生的问题意识和探究意识，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。

提出问题：要求学生利用自带的仪器设计简易灭火器。赏识和激励学生。

学生利用自带的空矿泉水瓶、空酸奶瓶等仪器设计简易灭火器。同学之间相互评价所设计的实验装置的优、缺点，共同探究改进的方法。

使学生在探究中探索，在合作中交流。使学生体验到探究活动的乐趣和实验成功的喜悦。培养学生的动手能力、设计能力、合作与交流的能力、创新能力，真正达到了课堂上的生生互动，师生互动。

展示消防安全标志。

猜一猜，引出爆炸。

畅想：家庭或高层宾馆发生火灾，假如你身居其中，你应该怎么做？为什么？

组内合作，探究解决。猜一猜，找出生活中爆炸实例。

畅想……

贴近生活，使学生感受到火灾与爆炸的危害。增强学生防火意识，同时培养学生交流与合作的能力。

课堂小结：

组织学生畅谈本节课的体会，并鼓励学生提出新的问题。

侧重学法交流与感受、反思与评价，情感交流。

激励学生探究性学习的热情，并使学生带着问题走出课堂。

布置作业：根据自己住宅的特点设计预防火灾的方案，万一发生火灾时需采取的灭火和自救的措施。

思考、研究。

深化课堂学习要点，通过开放性习题的布置，发挥学生的想象力和创造力。