二氧化碳和一氧化碳 教学设计

一、教学思想

教材并不是教学的字典，其中的素材也并不是唯一的经典。在现实生活中必定存在着许多可供探究的素材，通过教师的取舍选择和重组整合，可以为学生发散思维的培养、创新能力的提高提供新的教学载体。

怎样重新整合教材上没有、生活中常有的探究素材呢？执教者认为：只有把握了学生的认知水平，吃准了教材的编写意图以及发挥了合作教学的功能，才能使这些素材得到有机地组合，获得新的教学生成。

本课的设计通过创设再度探究二氧化碳的性质和功过的学习情境，引导学生联系生活实际，让他们真切体验到现实世界中有许多问题值得探究，培养学生用化学眼光看待现实生活的化学意识，并养成终身学习的习惯，提高科学素养。

通过操作演示、社会调查、课堂交流、看图说话等多种学习方式，使学生进一步认识到二氧化碳对人类社会既有贡献又有危害的两面性，树立一分为二看待事物的哲学观点。

二、设计思路

在二氧化碳的第一课时中，学生亲历了关于二氧化碳性质的一系列探究实验，通过实验现象的分析，初步掌握了二氧化碳的性质，为本课的再度探究提供了学习的基础。

本课将设计这样的教学情境：利用一瓶汽水来再度探究二氧化碳的有关性质，达到既巩固原有知识又拓展视野的目的，更重要的是让学生亲历再度探究的实验过程，进一步激发探究兴趣，提高探究能力。

本课将让学生预先对温室效应这一环境问题进行调查与研究，即通过广播、电视、报纸、网站等媒体收集有关温室效应的资料，然后在课堂上交流、共享，培养学生关注环境、爱护环境、合作学习等综合素质。

关于二氧化碳对人体的影响，教材中虽没有这方面的内容，但学生有必要了解这些知识。本课将适时地引导学生分析和解决身边发生的有关实际问题。

本课小结还将引导学生全面地看待问题：二氧化碳虽有很多用途，但它在空气中含量过高会导致温室效应，同时影响人体健康。布置的作业是以《二氧化碳的功与过》为题撰写一篇小论文，让学生巩固有关二氧化碳的知识，加深对二氧化碳的性质、用途、危害等知识的理解，全面合理地看待二氧化碳。

三、学习目标

（一）知能目标

1.巩固二氧化碳的性质。

2.通过用途的学习，了解二氧化碳对生活和环境的影响。

3.培养学生获取学习信息资料的方法和探究的操作技能。

（二）情态目标

1.通过生活素材的探究，激发学生的探究欲望，培养学生的化学意识以及看待问题的方法。

2.使学生建立关注环境、保护环境、改善环境的环境意识。

四、教学活动