质量守恒定律教学设计

教学目标

1、知识目标

（1）理解质量守恒定律的涵义；

（2）能从微观角度分析质量守恒定律。

2、能力目标

培养定量研究和分析推理能力及应用质量守恒定律解决问题的能力。

教学重点 质量守恒定律的涵义

教学难点 应用质量守恒定律解释及运用

课前准备 仪器：托盘天平、锥形瓶、烧瓶、镊子、坩埚钳、酒精灯、石棉网

药 品 白磷、铁钉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、镁条

多 媒 体：CAI课件

教学方法 激励情趣、实验引导探究

教学过程

师： 演示向氢氧化钠溶液中加入硫酸铜溶液，观察反应前后质量的变化。

已知：原子是化学变化中的最小粒子，大家先猜想一下:

①化学反应的前后，原子的种类有无变化？

②化学反应的前后，原子的个数有无变化？

③化学反应的前后，各种物质的总质量有无变化？

比如：p＋O₂──p₂O₅ Fe＋CuSO₄──FeSO₄＋Cu

下面让我们通过实验来探究这些问题。

师：教学目标

学法指导 师学习目标

学法指导

1、布置自学内容。

2、指导自学方法：对照思考题看书，有疑问的地方可以问老师或同学。然后在书上写出结论。

3、明确自学要求：3分钟后能回答问题。

1、质量守恒定律概念中的关键词是什么？

2、质量守恒的原因是什么？

3、铁器生锈后，质量增加了，为什么？

（学生看书，小组讨论、教师巡回释疑）

师：提问，采用一帮一方式，然后投影。

师：设计实验探究活动方案，并布置学生探究活动。

当物质发生化学反应生成新物质时，反应物的质量总和与生成物的质量总和相比较，存在什么关系？

（1）质量增加；（2）质量减少；（3）质量相等。

实验报告

姓名 班级 合作者 日期

师：（抽样每组选一人汇报实验现象及结论，用CAI课件演示微观过程）

生：达标训练（一）

1、植物进行光合作用可简单表示为H₂O＋CO₂—淀粉＋O₂。由此判断：淀粉中一定含有 元素，可能含有 元素。

2、在化学反应A＋B=C中，10 g A物质恰好与8 g B物质完全反应，则生成C物质的质量为（ ）

A、8 g B、18 g C、10 g D、无法确定

3、将27.5 g高锰酸钾粉末加热，完全反应后剩余固体物质的质量为17.9 g，则生成氧气的质量为（ ）

A、9.6 g B、12.6 g C、6.6 g D、14.9 g

师：以上是在封闭体系中发生的化学反应，没有物质散逸到空气中。下面我们来探究在开放体系中发生的化学反应，观察它们的结论是否与质量守恒定律相矛盾？

师：抽样每组选一人汇报实验现象及结论。

课本p91的讨论：

1、上面两个实验的结果与你实验前的预测相同吗？为什么会出现这样的实验结果？

2、在作白磷燃烧的实验时，如果锥形瓶口没有系小气球，将会出现什么结果？

3、在蜡烛燃烧的实验中，如果要使反应后天平仍然平衡，此实验装置应该怎样改进？

生：讨论后回答。

师：演示蜡烛在密闭容器中燃烧的实验。

生：达标训练（二）

4、物质在发生化学反应前后肯定没有变化的是（ ）

①原子数目 ②分子数目 ③元素种类 ④参加化学反应各物质的质量总和 ⑤物质的种类 ⑥原子的种类

A、①④⑥ B、①③⑤ C、①③④⑥ D、①③④⑤⑥

5、火箭推进器中盛有液态肼（X）和双氧水（H₂O₂）。当它们混合反应时，放出大量的热量，有关反应方程式为X＋H₂O₂==N₂＋H₂O，根据此判断肼的化学式是（ ）

A.N₂ B.NH₃ C.NH₂ D.N₂H₂

6、在化学反应2X₂＋3Y₂=2R中，若用X、Y表示R的化学式，其中正确的是（ ）

（A）X₃Y₂（B）X₂Y（C）X₃Y₄（D）XY₂

师：点评，同学们，通过今天的探究，你有什么感受？

课后小结

课外探究

设计并动手做一个实验，证明蜡烛的成分里含有碳、氢两种元素。