原子的构成　教学案例2

课题

原子的构成

课时

1

课型

新授课

教学目标

1. 知识与技能

1）了解原子是由质子、中子和电子构成的。

2）初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

2. 过程与方法

1) 通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。

2）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识。

3. 情感态度和价值观

1) 通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育。

2）了解相对原子质量，了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹，增强学生的爱国主义情感。

重点

原子的构成

难点

原子和相对原子质量概念的形成。

教学方法

以创设情境活动为核心的活动元教学

仪器

药品

电教资源：水分子分解的flash动画；我国首颗原子弹爆炸的图片

教师活动

学生活动

设计意图

复习提问

同学们，在第三单元的学习中我们知道了分子、原子都是构成物质的微观粒子。

（动画演示）水分子的分解动画（回顾讨论）。在理解了分子和原子概念的基础上，你能说出化学变化的实质是什么吗？

（过渡启发）在化学反应里分子可以为原子，原子在化学反应里不能再分。用其他方法能不能再分呢？

认真听题；思考并回答。

由回忆旧知识引入课题，不仅巩固了旧知识，又体现循序渐进的认知规律。

创设情景

（图片展示）这是原子弹爆炸时的蘑菇云的图片。1964年10月16日下午3时，在我国西部地区新疆罗布泊上空，一个的巨大火球和蘑菇云升上了戈壁荒漠，中国第一颗原子弹爆炸成功了，为什么原子弹有那么大的威力呢？

(讲述)1897年，在英国科学家汤姆生发现电子以后，人们开始揭示了原子内部的秘密。

交流资料后发言。

认真聆听老师讲解。

课前由学生收集资料，课上组织学生展示讨论，学生看到自己的“作品”投影出来，很兴奋，学习的积极性高涨，调动了学生在课堂

上学习的积极性。

导入新课

这节课我们就学习原子的构成。

(屏幕演示)原子的构成的动画。

(讲解)根据刚才的动画演示，我们可以看到原子分为原子核和核外电子(指导阅读)p70页第一段，想像一下原子和原子核的大小，并谈一谈自己的感受。

（学生发言）原子很小，看不见，摸不着；我的手上有无数个原子；原子核更小，在原子里，原子核外的空间很大；电子绕核做高速运动……

自主学习，真正让学生成为课堂的主人。

投影展示、评判讨论

(教师引导)原子核很小，科学家经过研究证明原子核还可再分，在动画中已经显示出来，大家仔细观察原子核的构成。

(屏幕演示)重放动画,引导学生动手用大括号的形式将原子的结构表示出来。

仔细观看动画并积极讨论，在投影仪上展示自己的设计。

培养学生的归纳学习能力,积极性有所提高。

知识巩固

1．以碳原子为例说明构成原子的粒子有几种？

2.它们是怎样构成原子的 

思考并回答。

从学生已有的知识着手，自主归纳得出结

论，符合学生的认知规律。

自主探究

指导学生阅读教材p68的表4-2；引导学生根据表格内容比较和讨论。

认真阅读表格中有关几种原子的构成,并进行比较和讨论，得出结论：质子数等于核电子数； 注意氢原子内无中子。

肯定和鼓励学生积极参与讨论和交流。

阅读讨论、归纳小结

(思考)原子那么小，有没有质量呢？原子虽然很小，但也有一定的质量。通过现代科学仪器可精确地测出原子的实际质量。

(阅读)课文表“几种原子的质量”

这样小的数字，无论书写、读数、记忆和使用都极不方便。正像以吨为单位来表示一粒小麦的质量一样不方便。所以国际上采用原子的相对质量——相对原子质量来表示。

仔细阅读课本，积极讨论、思考并回答有关问题：

1.相对原子质量是怎样计算的 

2.相对原子质量是不是原子的实际质量 

3.相对原子质量有单位吗 

这部分内容没有太大难度，可让学生自主归纳总结。

练习巩固

(阅读)课文相对原子质量概念内容及旁白课文附录国际相对原子质量表。查出氢、碳、氧、钠、铁五种原子的相对原子质量。

〔思考与讨论〕通过这段课文的阅读，你能初步弄清相对原子质量与原子结构之间的关系吗？

〔巩固提问〕相对原子质量就是原子的实际质量？对吗？为什么？

完成练习,体会相对原子质量的含义。回

答相应问题。

在教师引导下归纳出：相对原子质量=质子数＋中子数；原

子的质量主要集中在原子核上。

提出一系列问题和练习，学生在合作的基础上能条理化、系统化

地整理知识。

课题1：原子的构成

一、原子的构成

核电荷数 = 质子数 = 核外电子数

二、相对原子质量

相对原子质量 = 一个原子的质量/一个碳原子质量的1/12

相对原子质量 = 质子数 ＋ 中子数