《金属资源的利用和保护》教学设计（3）

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学科		化学		课时分配	两课时		课型	综合型
课题				课题3 金属资源的利用和保护
教学目标	知识与技能			知道常见金属在自然界的存在形态。了解炼铁的原理。会根据化学方程式进行含杂质计算。了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
	过程与方法			通过实验让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。通过对物质含杂质的计算，培养学生灵活运用知识的能力。
	情感态度与价值观			通过对我国古代炼铁的介绍。激发学生的爱国热情。通过对废弃金属对环境的污染介绍，让学生树立环保意识。通过对矿物可开采年限的介绍，教育学生要懂得保护金属资源。
重点	铁的冶炼，以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”
难点	化学方程式中有关杂质问题的计算。铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳。
教学流程			教师活动			学生活动		设计意图
（第一课时）
课前准备			发动学生课前查找金属资源的有关资料。			学生课前准备，搜集资料。		动员学生利用多种途径收集资料，培养学生的资料收集能力。
展示材料、导入新课			由小组分别展示收集的资料。金属资源是不是取之不尽用之不竭的吗？我们今天就来学习金属资源的利用和保护。			学生展示材料，交流信息，讨论、小结：地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而冶炼使用量最大的是铁。		展示成果，不仅可以培养学生的兴趣，而且可以激发学生的学习热情。
媒体实验相结合、原理实际相联系			我们已经知道了冶炼使用量最大的是铁，那么铁是如何从铁矿石中冶炼出来的呢？〈图片展示、介绍〉 1．我国古代炼铁图——了解我国炼铁的悠久历史 2．新中国成立后钢铁工业的发展——上海宝山钢铁公司炼铁高炉；为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票。			观看展示的图片，了解我国炼铁的悠久历史，知道我国钢铁工业的迅速发展。		利用多方面的材料，激发学生的爱国热情。培养学生的民族自豪感。同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的？激发了学生的求知欲望。
			人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢？〈演示实验〉介绍炼铁的原理 p17页—一氧化碳还原氧化铁的实验。〈小结〉 1．炼铁的原料：铁矿石、焦碳、石灰石。 2．炼铁原理： 3CO＋Fe₂O₃ 2Fe＋3CO₂			观察实验，描述现象，思考原理，完成化学方程式。		由设问把学生心中所思明朗化，给了学生一个明确的求知方向。
			在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此，在实际生产中必然会涉及到杂质的计算问题。〈例题〉			学生思考：铁矿石、生铁、钢等物质是纯净物还是混合物？思考含有杂质的物质如何来进行计算。归纳解题思路		通过例题的方式，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学生活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。
			解题思路：有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。〈布置练习〉 p23习题4、5			完成整个解题过程。学生练习		在解题过程中培养学生严瑾的思路，严瑾的解题格式。培养学生严瑾的学习习惯
第二课时
设问导入			大家知道吗？我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，然而，每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%—40%！防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。			学生阅读p18页最后一段内容。		由一个简单的设问和一个具体的数字，将学生的思维带入了金属资源的保护中来。让学生清楚地认识到金属资源的保护的重要性。
设计实验方案			提前引导学生结合生活经验来探讨“铁生锈的条件”实验的设计方案，鼓励学生多动脑设计出多种方案，以小组或个人等方式活动，并认真做好观察记录。			学生讨论，设计实验方案，并于课前完成实验。		让学生再次体验进行科学探究的步骤：猜想与假设—设计实验—进行实验—观察现象—解释与结论。
展示结果、归纳辨析			归纳辨析实验结果分析每个小组的方案的优劣。挑选出一个比较完美的实验方案。完成实验报告实验报告见板书设计			由各小组代表汇报实验方案展示实验结果，作简要的分析将实验所得的结论进行分析，推断铁生锈的条件。学生讨论、分析、对比，形成共识。当堂完成实验报告		整个活动以小组的形式呈现，可以培养学生的小组合作意识，并在交流汇报的过程中提高学生的语言表达能力、分析归纳能力，并学会进行实验评介的方法，和进行筛选实验方案的能力。
小结实验、运用知识			1．铁生锈的条件：一要在潮湿的空气中（即有水），二要与空气接触。 2．实验要点：如图p19页8—23，试管2中的蒸馏水应煮沸冷却后再放入铁钉，然后再倒入植物油进行液封。试管3应烘干后再放入铁钉，再用橡皮塞塞上。			学生回顾实验步骤，记忆实验的要点。		分析结束后进行小结，有利于学生把握实验的关键，培养学生在实验中注意细节，严瑾的实验态度。
			讨论我们知道了铁生锈的条件，那么如何来防锈呢？分析自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取什么防锈措施？			分小组讨论防止铁生锈的方法，归纳防锈的思路：破坏铁制品锈蚀的条件，使它们不再具备锈蚀的基础，就能防止铁制品生锈。讨论、分析、交流		从防锈方法的确定，引导学生形成基本的运用知识的思路：了解反应的条件—促进或破坏反应的条件—达到某一目的。
			金属的防腐可以有效保护金属资源。讨论 1．金属资源丰富，为什么还要保护金属呢？（图片展示一些矿物可供开采的年限） 2．如何来有效的保护金属资源呢？〈小结〉金属资源的保护途径： 1、防止金属的腐蚀 2、金属的回收利用 3、有计划合理的开采矿物 4、寻找金属的代替品			观看图片，理解金属资源不是取之不尽，用之不竭的。讨论有效保护金属资源的途径。		让学生学会用辩证的观点看待金属资源：丰富与有限。提高学生的资源意识。同时利用金属资源的回收提高学生的环保意识，使学生积极投入到金属回收的活动中去。
总结提高、运用知识			学完本课题，你了解了什么？知道了什么？〈作业〉调查与研究：你家的金属废弃物的主要品种、回收的情况和回收的价值，对今后如何回收金属废弃物提供自己的建议。			学生阅读书本，思考并回答。课堂练习第6题和调查与研究放在课后。		学完本课题，让学生有时间再整理本课题内容，使知识形成脉络。在完成作业的过程中，提高学生利用知识解决问题的能力。

第一课时

课题3 金属资源的利用和保护

一．铁的冶炼: 原理：3CO＋Fe2O3

2Fe＋3CO2

现象：红色变黑色，生成可以使石灰水变浑浊的无色气体

二．含杂质的计算

第二课时

三．金属资源的保护

（一）金属的腐蚀和防护

1．实验报告：

2．锈的条件：有水和氧气

3．防锈的方法：保持干燥；隔绝氧气

（二）金属资源保护

保护金属资源的有效途径：

防止金属的腐蚀

金属的回收利用

有计划合理的开采矿物

寻找代替品：如塑料等

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