牛顿第一定律 教学设计4

教学目标：

一、知识目标

1、理解牛顿第一定律和惯性的概念。

2、知道牛顿第一定律的建立过程。

3、正确理解力和物体运动的关系。

二、能力目标

培养学生的观察能力、思维能力及应用定律解决实际问题的能力。

三、德育目标

使学生学会从纷繁的现象中探求事物本质的科学态度和研究方法。

教学重点

牛顿第一运动定律、惯性

教学难点：

对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解

教学方法：

实验法、阅读法、归纳法

教学用具：

投影仪、投影片、小车、木块、气垫导轨滑块

课时安排：

1课时

教学步骤：

一、导入新课

在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态提出问题：怎样才能让小车运动起来呢？（学生答：要用力去推它）师讲：从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的作用，那么力和运动之间关系如何呢？本节课我们就来探究这个问题。

二、新课教学

（一）用投影片出示本节目的学习目标：

1、知道什么是惯性，会正确解释有关惯性的现象。

2、理解牛顿第一定律的内容和意义。

3、知道伽利略和亚里斯多德对力和运动的关系的不同认识，并了解伽利略的理想实验及其主要推理过程和结论。知道理想实验是科学研究的重要方法。

（二）学习目标完成过程：

1、历史的回顾：

①讲：远在两千多年以前，人们已经提出了运动和力的关系问题，可是直到伽利略时代才对这个问题给出了正确的答案。下边请同志们阅读课文有关内容，并回答下列问题。

②用复合投影片概括历史上几位代表人物关于力和运动关系的看法。

代表人物对力和运动关系的看法

③请同志们叙述伽利略的理想实验：

让小球从一个斜面从静止滚下来，小球将滚上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度。

师总结：伽利略在可靠的实验基础上，推论说：如果减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上达到原来的高度就要通过更长的路程，继续减小第二个斜面的倾角，使它最终成为水平面，小球就再也达不到原来的高度，而沿水平面以恒定速度继续运动下去。

④学生总结伽利略的研究方法，以可靠的事实为依据，抓住主要因素，忽略次要因素，解释自然规律。

⑤用气垫导轨近似地验证上述结论：

把滑块放在一个水气垫导轨上，使滑块和导轨之间形成气层，物体沿这种导轨运动时受到的阻力很小，推动一下物体，可以看到物体沿气垫导轨的运动很接近匀速直线运动。

2、牛顿第一定律：

（1）师讲：伽利略和笛卡尔对物体的运动做了准确的描述，但是没有指明原因是什么，牛顿在前人研究的基础上，结合自己的研究，系统地总结了力学知识，提出了三条运动定律：

（2）牛顿第一定律：

一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。

（3）讲解什么是惯性：

物体的这种保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质叫惯性，所以牛顿第一又叫惯性定律。

（4）惯性定律和惯性的区别和联系：

a：惯性定律是物体不受外力作用时所遵从的运动规律。

b：惯性是物体的固有属性，一切物体都有惯性。

3：巩固训练：（用投影片出示）

（1）一切物体总保持状态或状态，直到有迫使它改变这种状态为止。

（2）物体保持的性质叫做惯性，惯性是物体的，与物体的运动情况或受力情况。

（3）伽利略的理想实验说明了。

4、运用牛顿第一定律解释现象：

（1）演示：在小车上放一方木块，使它们静止在水平桌面上，然后，突然给小车一个推力，观察到木块会向后倾倒。

（2）引导学生对实验现象进行解析：

a：施加推力前，小车和木块处于什么状态？（静止）

b：当给小车施加推力后，分析小车和木块会发生什么变化？——当给小车施加推力后，木块的下部由于摩擦力作用随车前行，而木块的上部由于惯性，仍将保持原来的静止状态，所以会向后倾倒）

（3）巩固训练（用投影片出示）

a：汽车突然开动的时候，乘客会向后倾倒，为什么？

b：汽车突然停止的时候，乘客会向前倾倒，为什么？

三：小结

本节课我们主要学习了以下几个问题：

（1）历史上几位科学家对力和运动关系的看法和研究。

（2）伽利略得到力和运动关系的研究方法。

（3）牛顿第一定律的内容；

（4）惯性及应用惯性知识解决实际问题的方法。

四、作业：

五、教学总结：

本节课的特点是对力和运动的关系的正确认识，要受到日常经验的影响，所以在本节课中采用了多联系实际问题加以分析，以使学生澄清错误认识。