牛顿第三定律 教学设计3

一．教学目标：

1．让学生深刻理解物体间的作用是相互的及相互作用力的大小关系；

2．能够利用牛顿第定律三解决生活中遇到的实际问题。

3.学习研究物理现象，总结规律的方法；

4.对学生进行创新精神的培养。

二．目标制定依据：

1．学生状态分析：

学生已经学过几个具体的力，学会了对物体的受力分析，掌握了物体的运动规律。在上一节课中又学习了物体运动和力的关系。但是在学生的头脑中往往有这样一种错误认识：当一个大人和一个小孩在拔河比赛时，大人之所以会胜是由于大人施加给小孩的力大于小孩施加给大人的力。如果直接给出牛顿第三定律，学生的感觉是简单无味，实则理解不透，更不能用来解决实际问题。而当年牛顿便是经过大量的实验和前人的总结才得出的“牛顿第三定律”。教学中如果我们采取分组进行实验探究的方法，既可以增强学生学习的兴趣，还可以培养学生的科学探究、解决实际问题的能力。

2．教材分析：

本节课的独特育人价值在于通过对第三定律的学习，能够启发学生客观、辨证的评价周围发生的事物。并培养学生在小组活动中的团结协作精神。

学生在学习本节课之前已经学习了力、运动，力和运动的关系。对力和运动的关系有了一定的初步认识。本章节中最重要的知识点是“牛顿第二定律”，但是学生对研究对象仍然是分辨不清，经常混淆物体系间的内力和外力。最难的是学生不清楚物体系间单个物体的受力，及它们力的关系。经过本节课对物理现象的分析总结恰好能够解决以上所有的疑问。

三．教学准备：

1．对所有的学生进行合理分组。

2．提出问题，设计好学生的活动方案。

3．准备实验所需各种器材。

四．评价标准：

学生在学习完本节课之后，要求每位学生能够顺利、清晰的解释出本节课所提出的所有的问题，并能够举例说明生活中与此有关的一些现象，独立完成课后作业。

五．教学步骤：

六．作业：

根据本课和以后的学习要求提出以下两个作业：

（1）分析火箭为什么能够升空；

（2）总结区分牛顿第三定律和二力平衡。