牛顿第二定律 教学设计6

教学目标

1.知识目标

(1)掌握牛顿第二定律的内容和数学公式；

(2)理解公式中各物理量的意义及相互关系；

(3)知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。

（4） 能初步运用运动学和牛顿第二定律的知识解决有关动力学问题．

2.能力目标

通过演示实验及数据处理，培养学生观察、分析、归纳总结的能力；通过实际问题的处理，培养良好的书面表达能力．

3.情感目标

培养认真的科学态度，严谨、有序的思维习惯．

教学重点：牛顿第二定律

教学难点：对牛顿第二定律的理解

教学用具：电脑、投影仪

教学设计

复习引入：

1、什么是物体运动状态的改变？其原因是什么？

2、物体运动状态改变除了与力有关，还与哪些因素有关？

受力运动状态的改变速度的改变产生了加速度

猜想：加速度可能与哪些因素有关？

学生：力和质量

如何确定加速度的变化是由力的变化引起的还是由质量的变化引起的？

科学方法：控制变量法

演示实验：探究加速度与力和质量的关系。

新课讲授

牛顿第二运动定律

一、内容：物体的加速度根作用力成正比，跟物体的质量成反比．加速度方向跟引起这个加速度的力的方向相同．

二、表达式：即，写成等式即为．

当k＝1时，可写成F＝ma

力的单位的规定：使质量为1kg的物体产生1m/s²加速度的力叫1N．

三、几点说明

1、瞬时性：物体在某时刻的加速度由合外力决定，加速度将随着合外力产生、变化、消失。

2、矢量性：公式中的和均为矢量，且二者方向始终相同．

思考：从牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以使物体产生加速度。可是我们用力推一个重物时却推不动它，为什么？

3、牛顿第二定律的一般表述：物体的加速度跟物体所受的合力成正比，跟物体的质量成反比．加速度方向跟合力的方向相同．

数学表达式为：．或

4、独立性：X方向的合力产生X轴方向的加速度,Y方向的合力产生Y轴方向的加速度。

力和运动关系小结：

物体所受的合外力决定物体产生的加速度：

(1)、F合＝0，a＝0：匀速直线运动

(2)、F合恒定，与v同向：匀加速直线运动

(3)、F合恒定，与v反向：匀减速直线运动

以上小结教师要带着学生进行，同时可以让学生考虑是否还有其它情况，应满足什么条件．

牛顿第二定律的简单应用

例题1：一质量为1Kg的物体只受到两个大小米2N和3N的共点力作用， 则这个物体运动的加速度的范围是。

例题2： 25N的合力作用在一个物体上，能使它产生 2 m/s²的加速度， 则要使它产生 5 m/s²的加速度，合力应为。

例题3：质量是2kg的物体，受到互成90°的两个力作用，如图所示，其中F1＝6N，F2＝8N。求物体的加速度。

例题4：　质量为m的物体，沿倾角为θ的光滑斜面下滑，求物体的加速度。若斜面粗糙，动摩擦因数为μ,则加速度为多少？

例题5：某质量为1000kg的汽车在平直路面上试车，当达到108km/h的速度时，关闭发动机，经60s停下来，汽车受到的阻力是多大？

重新起步加速时牵引力为2000N，产生的加速度应为多大？假定试车过程中汽车受到的阻力不变。

课堂练习

1、速度方向、加速度方向和作用在物体上的合外力的方向关系，下列说法中正确的是（ ）

A．加速度方向、速度方向和合外力的方向总是相同的。

B．加速度方向总与合外力方向相同，速度方向与合外力方向可能相同也可能相反。

C．速度方向和加速度方向相同，加速度方向与合外力方向可能相同也可能相反。

D．速度方向、加速度方向和合外力方向可能都不相同。

2、下列说法中正确的是（ ）

A．一个物体所受合外力越大，加速度越大。

B．一个物体所受合外力越大，速度越大。

C．物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐渐减小时，物体的速度逐渐减小。

D．物体的加速度大小不变，一定受恒力作用

3、质量为2kg的物体，置于水平地面上，物体与地面间的动摩擦因数为0.2，在8N的水平拉力下，由静止开始加速，求2s末的速度。2s末撤去拉力F后，还能运动多长时间？

高一物理　陈玲玲