《望海潮》教学设计

【教学目标】

１、通过意象，分析文句；通过诵读，品味作者笔下杭州的繁华、富庶、祥和以及美丽的景色。

２、体会作者对杭州繁荣壮丽，百姓生活富足祥和的惊叹、赞美和羡慕之情。

３、背诵这首词。

【教学重点】

欣赏作者描绘的繁荣、富庶、美丽、安定的都市生活景象。

【教学内容和步骤】

一、课前布置预习

（要求：掌握重点字的读音、涵义，流利地朗读文本，了解作者生平，整体感知课文。）

二、检查预习

字音：

参差（cēn cī） 天堑（qiàn） 罗绮（qǐ） 豪奢（shē） 叠巘（yǎn） 钓叟（sǒu） 千骑（jì）

字义：

形胜：地理形势极佳之处。参差：大约，高低不齐。

天堑：天然形成的割断交通的大沟，此处指钱塘江。

清嘉：风景清秀美好。羌管弄晴：弄，吹奏。

菱歌泛夜：泛，漂浮。图将：图，绘成图画。将，助词。

朗读课文：学生自由读，个别读，齐读。

三、整体感知

学生参看课文注释，查字典，解释句子含义。

要求：逐字逐句，仔细，认真地翻译到笔记本上。

译完后同桌交换，互相补充订正，找出不易理解的地方。

师生共同解决难理解的句子。

四、理解课文

据说，此词被人传播吟唱，金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”，便羡慕钱塘的繁华与美丽，从而更加强了他南侵的野心。为此，谢驿还写了一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。岂知草木无情物，牵动长安万里愁。”这首词为什么有如此魅力呢？

具体问题设计：

１、本词“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”三句对全词来说有什么作用？

２、词的上阙写杭州的“形胜”和“繁华”，作者是怎样描写的？

３、词的下阙主要写西湖，作者是怎样写西湖的美好风貌的？

４、本词最后一句有何作用？

５、本词抒发了作者什么情感？

小组讨论，学生交流发言。

教师补充，小结：

１、开头三句，入手擒题，以博大的气势笼罩全篇。首先点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。三吴，旧指吴兴、吴郡、会稽。钱堂，即杭州。此处称“三吴都会”，极言其为东南一带、三吴地区的重要都市，字字铿锵有力。其中“形胜”“繁华”四字，为点睛之笔。

２、“烟柳画桥”写街巷河桥的美丽，“风帘翠幕”写居民住宅的雅致，“参差十万人家”表现出整个都市户口的富庶。“市列”三句，只抓住“珠玑”“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣，市民的殷富反映出来。中间穿插“怒涛”句，描绘钱塘江水的壮美，澎湃浩荡；这样使词显得不沾滞，场景多变，密中有疏。

３、词的下片从湖山胜概、四时风物、昼夜笙歌、湖中人物四个方面，描绘了西湖的美好风景。“重湖”指西湖中的白堤将湖面分割成里湖和外湖，叠山，指灵隐山、南屏山、慧日峰等重重叠叠的山岭。湖山之美，词人先用“清嘉”二字概括，接下去写山上的桂子、湖中的荷花。这两种花也是代表杭州的典型景物，句式工整，高度凝炼，把西湖以至整个杭州的最美的特征概括出来。

４、最后一句总结前文，赞美太守。相传“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之”。此句仿佛令人看到一位威武而又风流的地方长官，饮酒赏音，啸傲于山水之间。想象孙何召还之日，将杭州好景画成图本，献于朝廷，笔致洒落，音调雄浑，为孙何唱了一点颂歌。

５、抒发词人对杭州繁荣壮丽，百姓富足生活的惊叹、赞美、羡慕之情。

五、体味语言

学生自由选择精彩的字、词、句赏析。

小组交流：

例如：“羌管弄晴”“菱歌泛夜”的“弄”“泛”：两句为互文见义，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“弄”使得吹笛人和采莲女的潇洒欢快之情陡增，“泛”说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。

六、背诵

要求百分之九十的学生背过该词，学生互查，老师检查。

七、联想与想象

《文心雕龙》中说：“寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里。”这几句话描绘出联想与想象在诗歌创作与诗歌鉴赏中的作用。

依据《望海潮》中描写的景象，展开联想与想象，为当时的杭州写一段导游词。

例如：欢迎各位来到杭州，杭州是位于钱塘江畔的名城，历史悠久，风景秀丽，是全国最繁华的都市之一。我们这三天的旅程安排是：吃过晚饭，我将带领大家到灵隐寺，去寻找嫦娥从月宫中洒向人间的桂花种子，带着这些桂子，大家会一路平安，一生幸福。明天８月１８日先去参观钱塘江潮，我们将看到一年之中最壮丽的潮头，钱塘江涨潮一天两次，白天一次，晚上一次，每年的８月１８日潮头最大。后天８月１９日，给大家安排了西子湖，“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”。８月２０日，参观杭州的市容市貌，杭州盛产丝绸、珠宝，大家如果喜欢，可以带些回家作纪念。现在咱去风景优美的“柳桥宾馆”吃饭。