《雷雨》教学实录及评点

生：当周朴园认出鲁侍萍就是“梅小姐”时，意识到侍萍的出现将威胁他的社会地位、名誉和家庭时，马上撕去了以前怀旧的脉脉含情的面纱，突兀而起“你来干什麽”“谁指使你来的”这表现了他虚伪、冷酷、残忍的本性。

生：周朴园后来的言行说明他过去的怀念具有其特殊性，即周朴园脑子里所真正怀念的是那段情意缠绵的温馨往事。

生：周朴园要钱财了，鲁侍萍就退避三舍了。一旦钱财到手，他又追求个人的感情了。这种怀念是极端自私的。

生：当鲁侍萍抗争“命，不公平的命指使我来的！”周朴园怕事情闹大，他又故伎重演“你不要以为我的心死了”企图哄骗鲁侍萍，并以“鲁贵我现在要辞退的，四凤也要回家”相威胁，最后又不惜用金钱收买充分表现了他的冷酷与狡诈。

师：同学们都谈的很好。鲁侍萍的“两没──没事了”“一揭──不贤慧，不规矩”一反问“亲戚”；周朴园认前的怀旧，二试前的语不成声，认后的厉责、哄骗。这些对话惟妙惟肖地表现了两个人物的个性性格，符合两个人的身份。“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，允许仁者见仁，智者见智。“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷”。只有细细品味，才能体味出戏剧语言的韵味和境界。

［辩论可以激活学生的思维，诱发他们大胆假设，小心求证。戏剧语言的空白艺术为他们提供了砺炼思维的广阔空间。学生精当的评述可以看出教者设计的独到。］

【总评】

高中语文课堂教学长期处于沉闷效低的状况，亟需改革，牡一中的创新教育语文教改实验已全面启动，力求探索一套适应高中语文素质教育的行之有效的办法。当学生处在“心求通而未得之意；口欲言而未能之貌”时，正需要老师的“牵一发而动千钧”之力。不精心设计何来“一发”之力。学生编排课本剧并互评，辩论周朴园的怀念是真情还是虚情假意，放手让学生去演去评，同学们各抒己见，争议不已，有的地方抠得很细，令人惊奇，有的地方又放的很开，令人惊讶。如果不精心设计、去构思，恐怕不会带来生动活泼的教学情境。美育是中学语文教育的一个着眼点，提高学生的艺术鉴赏力，唤起人文的思考有助于提高学生的综合素养，达到“教是为了不教”的教育胜境。