《过秦论》教学设计

②　执敲扑而鞭笞天下。

Ａ、用残酷的刑罚来奴役天下百姓。

Ｂ、拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓。

明确：Ａ为意译，正确；Ｂ有误，“敲扑”是借代用法，代指刑具，引申为刑罚，修辞问题未处理好。

③　乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。

Ａ、于是派蒙恬到北方去修筑长城并且守卫边防。

Ｂ、于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长城。

明确：Ａ句正确；Ｂ有误，藩篱比喻边境、边防，今人无“像篱笆一样重要”的比喻说法。

④　收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二……

Ａ、收集天下的军队。把他们集中到咸阳，让他们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人。

Ｂ、收集天下的兵器，集中到咸阳，（然后）销毁这些兵器，铸成十二个金属人。

明确：Ａ有误，“兵”不指“军队”而指兵器，“之”亦应代指兵器，“锋镝”是借代，代指兵器；Ｂ正确。

⑤　践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。

Ａ、（秦始皇）踏着华山作为城墙，凭借黄河作为护城河，占据亿丈高的城堡，下临不可测度的深渊，自以为十分坚固。

Ｂ、（秦始皇）凭借华山和黄河，把他们看成城墙和护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，其下又紧靠着深不可测的黄河，自以为就十分牢固。

明确：Ａ有误，原文“践”不是课文注中的“践，踏。”（课文注释有误），而应是《康熙字典》引《释文》的“践，借也”当凭借讲；“城”作城墙、城堡为好，“固”的理解亦不妥。Ｂ正确。

提示：要做到译文的“信、达、雅”，起码要从以下几点检查：其一，文言文中的每个实词、虚词的意义是什么，译文中有没有译错的语词或遗漏的语词；其二，译文是否合乎情理，是否和上下文矛盾，人们是否能看明白，是否合乎今人的语法习惯；其三，是否保持了原文的基本风格，各种修辞格的处理是否得当。

⑵　第３自然段讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的，哪些是写其“守”的。

“士不敢弯弓以报怨”句之后为“守”，“报怨”句和其前为“攻”。“南取百越”北“却匈奴”仍属其“井吞八荒”之举。

⑶　第３自然段在写秦由“攻”转为“守”时从哪些方面写了其“守”的措施，为什么要写这些？

从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政来作为“守”的措施。写这些是为突出中心论点眼务的。

二、布置作业

１、背诵第３自然段。

２、书面翻译课文的最后两段。

第三教时

〖教学要点〗

１、研习第４、５自然段，了解作者对秦亡原因的见解，评说其进步性及局限性。

第四段：写陈胜起义的情况和秦的结果。极力详述陈涉出身低微，起义仓促，士卒弱小，兵器劣钝──平凡之极。“然”字一转，突出了“小”但不可忽视，正因为人们恨秦，故仁义不施而使整个天下都是秦的敌人，终使秦王朝的守势狼狈不堪，为主题的昭彰作了铺垫。

第五段：分析秦灭亡的原因，得出结论。

第一层：指出秦的天下并没有缩小（呼应开头）。

第二层：将陈涉的实力和九国对比，呼应３、４段，设问导出结论，这正表明了作者的政治主张，即：提倡仁政，反对暴政。

第三层：将陈涉与秦国实力对比，得出结论“仁义之不施……”。

２、学习本文从对比中引出结论的论证方法，进一步加强对文言词句的理解和翻译练习。

〖教学过程〗

一、复习检查

１、背诵第３自然段。

２、检查第４、５自然段的译文，着重检查容易误译的典型句子的翻泽。

⑴　然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。

译文：然而陈涉不过是一个用破瓮遮住窗户，用绳子系住户枢（这样贫穷人家）的子弟，是氓、隶一类的（耕田）人，而且是被迁谪戍边的征夫。

指正如下：“瓮牖”解释如课本注释，不当“用破瓮遮住窗户”讲。“氓”即耕田人，课本已有注解，译文中括号内字多余。

⑵　才能不及中人。

译文：才能不如中等人才。

指正如下：“中人”，课本注“平常的人”，能够讲通，译文不必标新立异，应尽量与注释吻合。

⑶　蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。

译文：（他）又是脚踏在戍卒行军的途中，又是在阡陌纵横的行途中举事。

指正如下：“蹑足”应取引申义，“行伍”译为“戍卒行军途中”不妥，整个译文不符合现代汉语习惯，不达不雅。

⑷　天下云集响应。译文：天下人如同阴云一样集聚起来，如同回声那样应和他。

指正如下：“云”译为“阴云”与原句所表达情感不一致。

⑸　崤函之固，自若也。译文：崤山与函谷关的险固，自然与以前相同。

指正如下：“自若”的“自”不是“自然”的意思，辞书注“自若”为“像自己原来的样子，不变常态。”（见《古汉语常用字字典》）

⑹　非及向时之士也。

译文：（又）不及九国的士人。

指正如下：“向时”应译出，可译为“不能赶上先前九国的士人”。

⑺　一夫作难而七庙隳。译文：一个匹夫发难而天子的七庙被毁坏。

指正如下：“夫”即“人”，“匹”，“一个”的意思，用“一个”限制“匹夫”，没有必要。“七庙”属借代，应在译时直接用本体事物名词“国家”。

检查方法：可采用上面办法或让学生解释有关文言词，可以让学生读某句自己的译文。在此基础上由学生订正或老师讲评。

二、研习新课

１、学习课文第４自然段：

⑴　第４自然段导读：如课本“预习提示”所言，“写陈涉起义，天下响应，迅速灭秦”。这和“过秦”有什么关系？作者为什么要评写陈涉出身之低下、起义的仓淬、士卒的弱少、兵器的钝劣以及“天下云集响应”的形势？要解决这些问题，我们在阅读时必须联系上下文，通过比较来探求，而不要孤立地就本段苦思冥想。为了帮助同学们学会这种比较，我们先来做如下练习：

①　读本段和上段有关内容，填写下表：

地位 出身 军队数量 军队素质 武器状况 地理条件 陈涉 瓮牖枢之子人，迁徙之徒

行伍之间