《多思善想》教学设计

【学情分析】

这是第一单元，重点练习论点的确立。每一个成功的议论都包含一些必不可少的因素，人们就把这些因素叫做议论的要素。因为议论文是以议论为主要表达方式的，所以议论的要素又叫议论文的要素。议论的要素包括论点、论据和论证方法。这种说法基本上反映了议论的实际，已被广大师生所接受，但是，在教学中，如果让三要素在一篇文章里对号入座，老师们却常常感到困难。这是为什么呢？原来，一篇议论文里并不是只有这三样东西，例如还有议论前提、背景的介绍，还有得出正确结论后如何付诸实践的建议等。从表达方式看，一篇议论文里除了议论，还有叙述、描写、说明、抒情等其他表式，这些就更不是议论三要素所能包容得了的。具体到这一单元，就是怎样确立一个最新颖、最有针对性的论点。要做到这一点就开动脑筋，运用发散思维，浮想联翩，异想天开，从多种方案中做出最佳选择。

本单元的话题和写法相关，即“多思善想”。孟子说“心之官则思。”人和动物的主要区别就在于有发达的大脑，有智慧，遇事善于思考。所以有没有良好的思考习惯，在处理问题时能不能开动脑筋，是一个人素质高低的重要标志。培养思考能力，当然不是写作课，也不是语文课能全部承担得了的任务。但是，在议论文的写作教学中，引导学生对社会问题进行思考，从而提高思考能力，确有一定的有利件。安排这样一个话题，旨在引起学生对开动脑筋的重视，并探讨一些科学的思维规律。

【写作指导】

一、发散思维与作文

１、思维方法：

抛弃习惯性思维，遇事从多种角度和多种方向进行多方面的思维，考虑多种因素，想像各种可能，甚至包括某些人以为不切实际的、可笑的方法，只有到最后，才靠直觉和逻辑进行判断、筛选，这就是发散性思维。这是创新思维的精髓之一。人的创新思维强调思维的发散性，没有思维的发散过程，就不会发现事物的新领域、新方法、新因素。发散性思维不满足于已有的思维成果，总在探索新的方法的思路。爱迪生试制灯泡灯丝时，试验了一千六百多个不同类型的方案，一直到最后找到碳化棉丝才告成功。

发散性思维有多种表现形式，主要有多向思维、侧向思维、反向思维。多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。侧向思维是要求把自己的研究领域与别的领域交叉起来，并从别的领域取得思想上的启发，用来解决本领域内问题的思维方式。阿基米德在洗澡时发现了流体静力学的基本原理，用的就是侧向思维。其他如鲁班从草拉破了手得到启示，发明了锯，也是侧向思维。反向思维就是从相反方向来考虑问题的思维方式。英国科学家法拉第从电产生磁得到启示，反问自己，磁能不能产生电，最后终于在１８２１年制成了世界上第一台发电机。多向思维之于作文，旨在训练学生在思维时，要学会对同一问题、同一素材、同一题目、同一体裁的不同处理，或者是角度的不同、立意的不同，或者是构思的不同、手法的不同等。

作文中的多向思维可分为客体发散和主体发散。客体发散是就写作对象而言，对象的特性不是单一的，而是多侧面、多层次、多因素、多变量的，比如写“粉笔”，可作如下发散：色彩一洁白，形短小，原料纯净，质地一坚硬，属性一易碎，脾性一默然……主体发散是就写作者而言的，作者在能力、素质、修养、经历、认识问题的角度、方法各不相同，面对同一事物、同一题材，各自的感受和认识，也是有差异的，所谓“以我观物，故物皆着我之色彩”（王维 ），讲的就是这个道理，所谓“一千个读者，有一千个哈姆莱特”也是这个意思。因此同样面对春天，有人高歌“春色满园关不住”，有人低吟“流水落花春去也”。同样面对秋景，有人但见“秋天万里净，山暮澄江空”的明丽，有人却见“寂寞梧桐，深院锁清秋”的凄婉。

侧向思维，在写作上就是不同领域不同思路交汇，在交汇处获得新的观点，找到新的解决问题的办法。在文学创作中，散文是散文，诗是诗，散文与诗的交汇就是散文诗；小说是小说，摄影是摄影，小说与摄影的结合使产生摄影小说。这说的是文体交叉。实际上在写作过程中更多的是从不同领域探讨同一问题，用不同思路来分析同一对象，利用局外的貌似无关的信息来发现解决问题的途径，我们常说的旁敲侧击，就是运用侧向思维来解决问题。

反向思维就是求异思维，指与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式。反向思维之于写作，即古人所谓的"翻案法"。培养学生的反向思维能力，对于学生写出创新作文是一条有效途径。客观对象的两面性，为反向思维开拓了广阔的领域。但是另一面我们在求异的同时，不能抓住一点不及其余。为求异而求异往往导致我们忽略事物的两面性，由一个极端走向另一个极端，显然是不对的。

反向思维的作文一般说来有两种类型。一种是就一般的常用的观点提出不同的看法，比如对一些名言警句、成语典故提出自己的不同看法。大凡名人名言、警句成语，都有一定的哲理或警策性，旷日持久，人们习以为常，往往容易形成一种思维定势，即对观点或事物产生一种"从来如此"的固定看法。其实，不少名言警句所论的是事物属性的一个方面，或者是就一个角度而言。我们完全可以从另一个角度、从反面去想一想，比如“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”反思到良药裹糖衣，人们更爱吃，同样利于病，进而想到做思想、工作关键在以理服人、以情动人，不一定要逆耳，推心置腹，促膝相谈，犹如春风化雨，更能使人茅塞顿开，心悦诚服。另一种类型是针对某一文章的某一具体观点，提出自己不同的看法。这种商榷性的文章，针锋相对，旗帜鲜明。

２、迁移训练：

⑴　以“雪”为题，运用发散思维，写出三个以上的主题。

⑵　写出下列事物的两面性：

①　虎；

②　蚕；

③　笑；

④　哭。

⑶　请就下列名言、成语，提出新的观点。“艺高人胆大”、“人言可畏”、“欲速则不达”、“出头橡子先烂”、“班门弄斧”、“异想天开”、“知足常乐”、“开卷有益”、“识时务者为俊杰”。

⑷　但丁说“走自己的路，让人去说吧！”根据这段名言，联系实际拟出两篇不同观点文章的开头，要求开头必须体现观点。