《在马克思墓前的讲话》教学设计

【教学目标】

１、知识与技能：

揣摩词语的感情色彩和表达作用。

２、过程与方法：

通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。

３、情感、态度与价值观：

通过了解马克思的卓越贡献，感受马克思的伟大精神。

【教学重点】

１、通过重要句段理解思想内容。

２、揣摩词语的感情色彩和表达作用。

【教学难点】

１、领悟作者的思想感情。

２、体会演说词的论辩思路。

【教学时数】

一课时。

【教学方法】

分析领悟法。

【教学过程】

一、导语设计

（教师用饱含深情的凝重的语调叙述）同学们，１８８３年３月１７日，是世界人民永远难忘的日子，我们伟大的革命导师马克思的葬礼在伦敦郊区的海格特公墓举行。马克思的生前好友哥雷姆克代表《社会民主党人报》和“伦敦共产主义工人教育协会”向马克思的遗体献了花圈之后，恩格斯在葬礼上用英语发表了这篇讲话。（板书课题）

二、教学思路设计

１、本篇课文拟用一课时完成。教师在课前预习时，要求学生根据悼词的结构特点，整体把握文章的要点，然后将学习重点放在揣摩语言上。

师生讨论：什么是揣摩语言。教师可引导学生看本单元的指导最后两行，而后明确：就是对语言的深层含义、感情色彩等进行辨析、品味。

师生深入一层讨论：如何揣摩语言？引导学生明确：“所谓的揣摩语言，就是在一定的语境中，语境时时处处影响着语言表达。”

进一步明确什么是语境。所谓的语境是运用语言的环境，包括外部语境（如社会背景、文化背景、人际关系等）和内部语境（如文章中心、上下文等）。

进一步引导学生明确《在马克思墓前的讲话》的语境特定的环境：庄严的葬仪；特定的场合：马克思墓前。教师导引：作者身在公墓，直面战友的墓穴，亲临庄严的葬仪，在特定的环境、特定的场合，以特殊的身份发表讲话，因而文章的字字句句都饱含了对马克思的特殊感情。明确：特殊感情就是沉痛的悼念、热烈的赞颂。

２、学生默读全文，要求：画出文中表达作者这些情感的字、词、句、段。

３、学生小组交流，每组推荐一名发言人在全班交流。交流过程中，教师应顺势导引并将学法指导穿插在其中。

教师设想，学生可能涉及的内容：

３月１４日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静的睡着了──但已经是永远地睡着了。

⑴　作者为什么要详详细细地交代马克思逝世的时间？

教师启发学生思考后，明确：

①　因为这是在葬仪上讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间。

②　交代具体时间，就强调了这是全世界无产阶级应当永远不忘的时刻。

③　这个具体的时间，表明马克思生命的每一刻对世界无产阶级都十分宝贵，饱含了对马克思的无限崇敬和赞扬。

⑵　为什么要突出强调“还不到两分钟”？

启发思考后明确：表达了恩格斯对马克思的逝世深感遗憾和惋惜之情。

⑶　作者写马克思的逝世，为什么用“停止思想”“安静的睡着了”“永远的睡着了”而不用“去世了”“离开我们了”“走了”“老了”“与世长辞了”（目的是教会学生用比较替换法揣摩语言）。

通过品味辨析，明确：

①　因为马克思是一个思想家，所以用“停止思想”最为准确。

②　用“去世了”“老了”“走了”显得太一般化。

③　用“与世长辞”不合演说辞的语体色彩。进一步点拨讲解：恩格斯没有直接说出马克思的逝世，而是用这些词语委婉、含蓄地表达了出来，这在修辞上叫“讳饰”，作者对马克思的无限崇敬和深切哀悼也就蕴含其中了。

⑷　品味本段“破折号”的作用：

①　停顿作用。表示不想说出来又不得不说出的矛盾。

②　解释作用。说明“永远地睡着了”二者交织在一起，表达了复杂的感情。

这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。（教给学生用联系法揣摩语言）

“空白”“不久”分别从空间和时间上强调了损失“不可估量”。使用“不可估量”来作“损失”的定语，就突出了马克思的逝世对于无产阶级革命事业，对于历史科学所造成的无可弥补的损失。从而高度赞扬了马克思的贡献之大。

文中的过渡性语句及指代性词，散见于文中４、５、６、７、８段之首。这些词句也表达了恩格斯对马克思的高度评价和赞扬，唤起了人们的无限景仰。（教给学生用抓关键词语揣摩语言的方法）

而他的斗争的热烈、顽强和卓有成效，是很少见的。

千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念……（教给学生用调序法揣摩语言）明确，这些词语的顺序是不能随便调换的，“热烈”表明马克思斗争的高度热情，“顽强”表明马克思斗争的坚强意志，“卓有成效”则表明马克思斗争的成绩卓著。前两者表现了马克思伟大的革命情操，后者表现了马克思辉煌的革命成果。“尊敬、爱戴和悼念”词序更不能调换，无论从时间上，还是从内容上，还是前后的关系上均不可倒换。通过反复咀嚼，更品味出了作者真挚而又丰富的感情。

４、在学生交流、教师启发导引的基础上，明确：恩格斯与马克思感情十分深厚，但在叙述马克思的逝世时并没有过多的渲染他悲痛的心情，这是为什么？

引导学生明确：恩格斯发表演讲的主要目的是评述马克思的思想和事业，以便教育和鼓舞无产阶级和革命群众。所以对马克思的热烈赞颂，才是整个悼词的主要内容。

三、课堂总结

我们读了这篇悼词，不仅了解了马克思的伟大贡献，使我们的思想灵魂受到洗礼，唤起我们的无比崇敬之情，而且从议论文的特点来看，本文在论述上，逻辑思路是何等的严密啊！本文的中心是论述马克思对无产阶级革命的伟大贡献，而这主要是通过“思想家”和“革命家”两个方面来论述的。前者表现在创建无产阶级理论，后者表现在参加伟大的革命实践，而这两个重点，又是紧扣文章第二部分第一段中的“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失”中的两个“对于”来阐发的。