《我有一个梦想》教学设计

【设计理念】

阅读教学还是要有点系统论思想的，作为一篇教材，在整体语文素养的培养过程中究竟要发挥什么作用，是需要通盘考虑的；同时，确定一篇课文的教学思路，要有整体思想，找到适当的切入口，走进课文，科学设计“行走”路线，以一个问题领起，牵一发而动全身，使课堂教学具有整体感，也追求像写文章一样的行云流水感。学习中要切入课文具体段落具体语句，但是这些要串在设计主线上，不要支离破碎。

课文是例子，通过例子学习，要引导学生学习或终结出一些学习方法，教学设计要突出具体方法指导。

学生是学习的主体，教师也不能不承担“教”“导”的责任。教师不能代替学生思考，但是要有适当的预设、适当的导引、适当的帮扶，适当的提升。所以，我们的设计从学生学的角度立意，不忘教师的主导作用。

 

【学习目标】

１、知识与能力：

⑴　理解本文使用的比喻、排比等修辞方法，并由此出发总结出本文的语言特色。

⑵　由本文总结几条演讲词写作的技法。

２、过程与方法：

⑴　体悟出诵读在欣赏口语类作品中的独特意义。

⑵　概括出本文之所以能赢得盛誉的思维方法。

３、情感态度与价值观：

感受作者争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精神。

【学习准备】

１、细读文本，走进文本，与文本对话，力争细致品味出文本蕴涵的多层次的信息。

２、上网或阅读相关图书，了解美国黑人民权运动，了解这个运动的领袖人物马丁·路德·金，了解其在历史发展中的作用，与作者对话，体会作者彼时彼地的思想情感，想象演讲情景。

【学习程序】

一、情景预设

１９５５年１２月１日，在美国搭城市的一辆公共汽车上发生了一件很不一般的事情。一名叫罗莎·帕克斯的黑人妇女坐在第十一排。当时汽车很拥挤，几个白人上车后，其中有一名白人告诉司机说他需要一个座位。司机于是要求帕克斯等四名黑人乘客让出座位。其他黑人不情愿地站了起来，但是累了一天的帕克斯拒绝让位。司机说，你不让座位，就叫人逮捕你。帕克斯说，那就逮捕我好了。司机果真把警察叫来了，警察问帕克斯为什么不让座位。帕克斯说：“我不认为我应当站起来，你们为什么欺辱我们？”警察说：“我不知道，但是法律就是法律，你被捕了。”罗莎·帕克斯的被逮捕促成一场大规模的黑人人权运动。帕克斯的教区牧师就是著名的美国民权领袖马丁·路德·金博士。帕克斯的非暴力不合作原则，得到金牧师的立即响应，他率领黑人民众展开了三百八十一天的抵制该市公车的行动，并引发了轰轰烈烈的民权运动。１９５６年１１月１３日，美国最高法院裁决种族隔离违宪，美国的种族歧视制度被正式废除。但是，种族歧视和种族压迫现象仍然十分严重。１９６３年８月２５日，华盛顿特区组织了一次２５万人的集会，要求种族平等。马丁·路德·金站在林肯纪念堂与华盛顿纪念碑之间的一个地方，向成千上万的黑人发表了一个著名的演讲，这篇文采飞扬的演讲通过电视、广播，震动了数以百万计的美国人，也震撼了世界。这就是《我有一个梦想》这篇享誉中外、影响深远、文采斐然的经典演讲辞。它何以有这样强大的震撼力呢？我们一起来探究这里的奥秘。

 

二、听读感知

听录音或者教师范读，初步感受这篇演讲的魅力所在。

三、自读感知

围绕“本文的魅力何在”这个问题，再次细读课文，同学间互相交流初步感受。

提示：理解文章，探讨问题，必须先找到入门的路径。要找到路径，先要明白寻找的方向或者思考指向。这里，分角度，分层次是很重要的很适用的思想方法。一个文本之所以具有魅力，一般而言，可以从思想深度、情感张力、构思技巧、语言特色等方面来考虑。

四、品读质疑

１、品读策略：全班分四个小组，采取各领任务，分头品读，相互交流，启发合成的办法来品读。

⑴　领悟思想，感受精神：

提示：领悟思想，要追求整体感悟，要学会提取主干句、关键句，学会从理解思路中归纳要点，从逻辑的角度提取信息，对信息进行分层面的归纳。例如：本文第３--７段揭露美国的现实，从物质和精神两个方面展示黑人的痛苦的生活处境，指出美国处在危险之中；第８--１７段赞颂黑人群众的高昂的战斗精神和争取民权的决心；第１８--３４段满怀憧憬地表达了要求人人平等，渴望民权自由的强烈愿望。在这之中，演讲者既突出了斗争的必要性、抗争的鼓动性，更突出了斗争的原则和策略，让人听了既激动又明确方向，自然具有吸引人的强大魅力。在提出策略和原则时，逻辑性很强。文章第８--９段提出斗争原则和对白人的态度：不使用暴力；对白人不应该全不信任。第１０段到第１５段指出斗争的目标：黑人获得自由，争得正义的权利。第１６段至第１７段指出坚定的信念。这里，马丁？路德？金从五个维度提出斗争策略：原则──不使用暴力，因为暴力易造成更大的情感伤害；态度――团结大多数白人，由此能获得更多的认同和支持；目标――黑人必须获得自由，达到的目的绝不含糊；信念――长期斗争才能成功，胜利总会实现；激――蕴含着理性的导向，因为斗争仅仅有激没有理智往往失败。这样清晰的思路，丰富的角度，严密的逻辑，怎能不振奋人心！从整体上看，演讲的核心或灵魂是为了追求理想，可以付出千百次的努力，信念不移，决心不改，执著顽强。

⑵　理清构思，梳理线索：

提示：文章思路的梳理是提升理解能力的重要环节，理清了思路，就目有全牛，就能准确把握文章要旨，对细部问题的理解就有了基本方向。理清思路要做好三个基本工作：通读全文，弄清怎样起、怎样转、怎样析、怎样结；归纳整合，“近亲合并”，层次排列；仔细思索，寻找联系，理解目的。如演讲首先阐明“签署解放黑奴宣言”的巨大意义，指出黑奴争取民权自由运动的强有力的法律基础，将美国政府置于一个极为不利的境地，为以后的斗争扫清舆论上的障碍。然后，话题陡转，向听众揭露一百年后美国让人失望的现实，黑人的悲惨处境与宣言的光辉形成巨大的反差，对比之下，产生非常强烈的讽刺效果，增强了鼓动力和感染力，更主要的是说明了此次游行的合理性以及要求和要求的正当性，为号召起来抗争作了自然铺垫。于是演讲就自然转到陈述为实现其要求所使用的斗争策略。这不仅是自己的主张，更是表明斗争目的的纯正性与合理性，使政府无任何由头来拒绝或镇压。顺着这个思路，再充满激地表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念，既让政府感到一种不可抗拒的力量，更鼓励了广大群众。文章紧紧围绕着争取黑人民权这一中心，线索清晰，丝丝入扣，整体性强，周密老到，无懈可击。

⑶　诵读文本，体验情感：

提示：演讲要以理服人，也要以情感人。本文可谓是情理俱佳的典范。对理往往要默读以细细分析，而对情则往往要声请并茂的诵读，以体验感悟。在诵读中，我们会发现，本演讲词充沛的情感贯穿全篇，无论是对让人激动的历史的赞颂，还是对让人失望的现实的揭露，还是对政府兑现诺言的紧迫性陈述，还是对自己梦想的喷发以及对灿烂前景的描绘，无不寄托了演讲者悲愤与热切的情感。这种情感很容易与听众与读者形成情感的共鸣，使听众或读者的情绪在倾听或诵读中受到感染并得以升华。

⑷　品赏语言，把握特色：

提示：对语言的品味，需要有一定的知识积累，比如修辞知识、音韵知识、风格知识等，要能找到思考评价的角度；还要借助默读、诵读，或仔细比较，反复咀嚼，或设身处地，体会颖悟。通过诵读、品味，我们会发现本文文字生动流畅，语调热情，具有极强的鼓动性和感染力。尤其是各种修辞手法的灵活运用，达到了引人共鸣的目的。新颖的比喻，如把美国应该履行的义务比喻成“空头支票”，支票上盖着“资金不足”的戳子后被退了回来，形象地揭露了政府的虚伪与可鄙。多次用排比句、排比段，如第２段的排比，多侧面、多角度地描绘黑人的悲惨境遇、低下地位、贫困生活，给人以极为深刻的印象。第５段的排比，把示威游行的目的神圣化，增加了正义的分量。２７段连用五个“一起”，表达了黑人团结协作，将民权运动进行到底的决心和信念，通过排比，使这个信念更坚定、执著，更充满了义无反顾与视死如归的悲壮，更能唤起了所有读者与听众的共鸣。还有“我梦想有一天”五个连续的排比段落使得这篇演讲充满了真挚热烈的感情色彩，气韵流转，一气呵成，令人神往，它淋漓尽致地表达了黑人群众渴望自由平等的心声，也增强了人们为民权而斗争的力量。

巧用比喻排比，充满感人激，音韵和谐流畅，情理相得益彰，是本文的语言特色。

２、交流方法：各组推举中心发言人，向全班宣讲本组品读的收获，其他同学补充。中心宣讲人力求条理分明地解说，能够以某某同学发现了哪一点，某某同学提出了怎样的看法或怎样的疑问为材料（例子）说明。听了宣讲后，其他组同学可能被引发思考灵感，或补充，或提问，主讲组同学可以予以解说，或请老师谈看法。老师也可以引导学生把上述环节设计出或在读解中生成许多细小问题，逐一讨论解决，逼近学习目标。

 

五、深层追索

１、联系现在美国黑人的地位情况，思考《我有一个梦想》及其斗争的历史意义，这件事对我们有何启示意义。

提示：有梦想，才有实现梦想的可能；实现梦想是需要不屈不挠的斗争的。权益是斗争得来的，长期的斗争才能赢得长期的权益。美国黑人坚持长期的斗争，获得了应有的地位，越来越多的美国黑人成了政坛领袖，大腕明星。虽然马丁·路德·金的梦想还没有完全实现，但美国黑人的地位已是今非昔比了。

２、仔细阅读课文，提取演讲词中的“非暴力”主义思想内容，上网或读书查阅资料，找到诸如美国黑人领袖马尔克姆·Ｘ的暴力斗争主张、张承志通过对此人的评价表明的态度，毛泽东在对马丁·路德·金的唁电中体现的态度等，自己深入思考思考，谈谈自己的看法。

提示：从矛盾的双方以及社会背景情况的综合角度思考，能初步关注，明白演讲中的观点即可，不一定深究。

３、本文虽然是不朽的名作，但是，也不是没有一点缺陷的。由于翻译的原因或者是即席演讲的原因，按照今天的语言表达水平看，它也有一些值得推敲的地方，不妨研究研究，看看能不能发现一二。

提示：主要可从语言表达规范的角度探究。

 

六、梳理积累

学生学会小结，重点从本文入手总结演讲词写作的特点，由此串起本文学习要点。

七、教学评价

写一篇课文赏读文章或者仿照本文自选主题写一篇演讲词。

【参考资料】

１、金乾波：激燃烧的演讲──《我有一个梦想》的演说艺术鉴赏，《现代交际》２００７／２

２、任阳海：《我有一个梦想》的理性光芒，《中学语文教学参考》２００６／７

３、毛恩波：聆听伟人之声，推敲激之语，《中学语文教学》２００６／７

──发表于《中学语文教学参考》２００７年９期