湖北省武汉市第十五中学 李枝群
一、主题
《我有一个梦想》是高中语文(必修2)第四单元的一篇课文。这是一篇政治演讲词,旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂、语言流畅,那饱满的激通过形象化的语言表现出来,深深地感染着听众,引起人们的共鸣,学习本文有助于提高学生语言表达能力。
二、背景
本文是一篇演讲词,情文并茂、语言丰富生动、富有鼓动性。所以在教学时我以诵读为主,通过诵读让学生体会作者文句中蕴含的感情,领会演讲的魅力及排比句式在演讲中的独特效果。然后在诵读的基础上设计探究性问题,以深入理解作品,培养学生的理解和探究能力。最后完成仿写的练习,巧妙地把学生引到写作上,体现新课标中“写作能力是语文素养的综合体现。”
三、过程描述
1、学习导入
投影:种族歧视的一些图片;世界各国存在武装冲突、战争的图片。
导入:的确,在有些国家和地区的人们仍然生活在动荡不安的社会中,即使在富裕的美国也有一部分人──黑人在生活条件极差的环境里生活,那里的人们期待着真正和平、民主、自由到来的那一天!而这个期待早在40多年前就有人提出来了,这个人就是马丁·路德·金。今天我们再次学习、深入理解他的演讲词──《我有一个梦想》。
2、研读课文,突破重难点:
环节一:了解作者的梦想是什么:
⑴ 学生跳读课文,找出文中涉及作者梦想内容的段落。明确后,全班齐读。
⑵ 请学生概括这六个梦想的内容。
⑶ 课题是“我有一个梦想”,可刚才大家读的句子中,共有六个“我梦想”,是不是作者有六个梦想?我们应如何理解作者连写六次“我梦想”?这样写有什么作用?
提示:这六个句子不但外在形式整齐、极具气势,而且内在逻辑严密。只有在政治上确立了自己的地位,人人平等,才能拥有讨论自由和正义的权利;只有在偌大的社会中推行自由和正义的思想,才能从思想上消除歧视,只有消除歧视,才能真正出现黑人和白人和睦相处的局面。运用了反复的修辞手法,同时也是一组排比句,作用在于加强语势。在朗读的时候要注意如何去把这种语气表现出来。
⑷ 这几段除了排比、反复的修辞外,还有运用了哪种修辞手法?
提示:比喻。(比喻的表达特点就是生动形象。读者借助本体和喻体之间的相似点,可以深刻体会演讲者表达的意义。)
⑸ 课文中的29~31段强调的是让自由之声从美国的各个州响起来,为什么不用“让自由之声从美国的各个州响起来”一句话来概括,而是一一列举了各个州?这有什么作用?
提示:反复、强调,加强语气。进一步把作者渴望平等、民主、自由的情感表现得淋漓尽致。
⑹ 根据以上理解、分析,你认为18至25段这样的排比段应怎样读出气势?提示:本段从内容上讲是对未来的展望与描绘,语气应舒缓一些。作者驰骋想象,给人光明,无限的憧憬,美好的未来,无不在作者的演讲中淋漓尽致地表现出来。(请一生再读)
环节二:探究作者梦想的原因
⑴ 为什么作者会有如此渴望自由、民主、平等的梦想?
相关:文中2──4段体现。黑人还没有得到自由,在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下,生活倍受压榨。美国没有实践她的诺言,只是开了一张空头支票。
⑵ 比较阅读,删掉第2段中的“一百年后的今天”表达效果有何不同。(屏显)
一部分生读:“然而一百年后的今天,我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实,在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下,黑人的生活备受压榨,仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上,仍然萎缩在美国社会的角落里,并且,意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会,就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”
另一部分生读:“然而一百年后的今天,我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实,一百年后的今天,在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下,黑人的生活备受压榨。一百年后的今天,黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今天,黑人仍然萎缩在美国社会的角落里,并且,意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会,就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。”
提示:去掉后面三个“一百年后的今天”,主要内容不变,但语气显然不如原文更有气势。作者为什么强调一百年后的今天说明黑人遭受压榨的时间之长,增强了文字的感染力。这三个“今天”在读时既要一气呵成,又需要每一次的语调都比前有所抬升;需要重读的词有“必须正视”“隔离”“歧视”“穷困”“萎缩”“自己”“故土家园”。
(让学生再次体会排比句式的作用:1、语言有气势。2、感情充沛。3、使听众受到鼓舞。)
⑶ 教师范读。
⑷ 全班再次齐读第二段。
环节三:作者如何实现自己的梦想
⑴ 作者认为应采取什么方式手段和态度才能实现这一梦想?
提示:斗争方式:非暴力;团结白人。
斗争态度:坚决彻底;毫不妥协。
⑵ 黑人“什么时候才会满足?”你认为应怎样去读这几段?(提示:从重音、停顿、抑扬去回答)
教师提示:10~14自然段可以说是一段答言。针对“热心人”的质问,甚至可以说是一种挑衅,“你们什么时候才能满足?”(这里边有潜台词:贪得无厌;你们就不该提这样的要求等等)。面对黑人的现状,面对此公的质问,作者定会义愤填膺,怒不可遏,一串条件式(只要……就……)排比句,如出膛之弹,似喷井之油;如江海汹涌,似急风扫云。铿锵有力,掷地有声:“人身受到攻击,我们不满意;生活范围受限,我们不满意;政治上的不平等,我们不满意。但我们决不贪得无厌──正义与公正,犹如江海之波涛,汹涌澎湃,滚滚而来,就是我们斗争胜利之日。”
⑶ 请一生读。其他人评议:
小结:本文情感充沛,词句优美,设喻巧妙,感召力强。作者以回顾历史开端,以揭示黑人现实生活为主要内容,以展望美好的未来而结束。全文思路明晰,富有逻辑性。整个演讲词,通过排比、反复、比喻等多种修辞手法,不仅体现了作者的才情,更展示了作者高远的追求与不屈的精神。
3、自选语段,尝试演讲:
马丁·路德·金在演讲时,现场听众激动万分,掌声如雷,连绵不断。请同学们找出打动自己的语段,尝试进行现场演讲。
4、拓展训练:
出示四幅画面:水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。
让学生以“我有一个梦想”为题当堂写一段排比句,表明自己对治理环境的渴望。并有感情地读出来,在全班交流。
四、教例评价及反思
1、优化教材:
此案例大胆地打乱了课文的结构思路,抓住“作者的梦想是什么”这个核心问题,以它为切入点,然后从“探究作者梦想的原因”“作者如何实现自己的梦想”这两个问题展开。既能突出重点,又脉落分明。
2、角色转换:
根据课文内容和单元要求,教学中我力求把读放首位,通过自读、评读、合作读、个人展示读等方式,使学生喜欢读书,并把课文从读流利,到有感情。在读中落实重点词句,感悟课文内容,领悟文中蕴涵的深刻道理,还学生真正“读者”的地位。从诵读中理解作者对平等、自由、和平的渴望,避免了繁琐的分析,提高了教学效益。
3、读写联袂:
通过学习本文的排比、比喻等修辞手法,以“我有一个梦想”为题当堂写一段排比句,训练学生的写作能力。阅读为写提供了范本,写作加深了阅读的体验。
“教学是遗憾的艺术”。尽管我非常投入地走进课堂,但回过头来细细反思课堂,还是存在许多不足与纰漏:对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺。这些也让我深刻地认识到教师的课堂驾驭能力的强弱、教师语文素养的高低、专业知识的扎实与否都是能否上好一堂课的关键。
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