《赤壁赋》教学设计

十、学习第五段

１、本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？

明确：本段感情色彩为“喜”，照应了开头超然欲仙的快乐。主要写客人听了苏子的话，身心释然，主客开怀畅饮，兴尽酣睡。

２、这样结尾有什么深刻含义？

明确： 这样结尾是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬滴黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也不苦恼。这实际上是一种抗议。

十一、梳理文章结构

十二、讨论：文中吹洞箫的客人是谁？

１、见老教材１５２页《〈赤壁赋〉中吹箫人》

２、客人的话也是苏轼自己心境的表达，主客问答是苏轼自己贬谪黄州后，内心苦闷迷惘又不甘消沉落寞的矛盾思想。“主”“客”实为一体，分别反映了作者内心的积极和消极的心态。

十三、作业

１、整理文有生命力的四字短主，明确其意义：

清风徐来　水波不兴　白露横江　水光接天　遗世独立　羽化登仙　如怨如慕

如泣如诉　余音袅袅　不绝如缕　正襟危坐　月明星稀　舳舻千里　旌旗蔽空

酾酒临江　横槊赋诗　一世之雄　一叶扁舟　沧海一粟　逝者如斯　取之无禁

用之不竭　杯盘狼藉　相与枕藉　东方既白

（《赤壁赋》名句长短交错，短句变化较多。大部分短语为四字两个节奏。设计这一练习的目的，是熟悉文中有生命力的四字短主，古籍文章加深印象，为背诵全赋打下坚实基础。）

２、根据文赋对仗特点填写《赤壁赋》中的句子：

⑴　浩浩乎如冯虚御风，而；，羽化而登仙。

⑵　其声呜呜然，，，，。，。

⑶　哀吾生之须臾，。，抱明月而长终。

⑷　惟江上之清风，与山间之明月，，，，，是造物主之无尽藏也，而吾与子之所共适。

（设计这一练习的目的：这篇名赋对仗形式多样化，有工对，也有宽对，有当句对，还有隔句对。在填空过程中，既可感受苏轼赋遣词造句的出神入化，也可体会苏赋对仗艺术的精妙绝伦。）