《成语：中华文化的缩微景观》教学设计

【教学目标】

１、复习教材中出现的成语。

２、会正确理解、使用所学的常用成语。

３、学习积累成语的方法。

【教学过程】

一、导入

同学们，今天大家兴高采烈地来到阶梯教师上课，老师对大家提点意见，就是同学们必须在听课时聚精会神，讨论时各抒己见，回答时力争对答如流，当然你如果吞吞吐吐或者答不上来时也不要有后顾之忧，因为我不会对大家求全责备的。不知大家有没有信心跟老师一起同心同德群策群力把这节课上好？请你们异口同声地回答我。请问刚才老师的这一段话有什么特点？

同学们，想一想，什么叫成语？在我们的汉语中有许多的成语。成语蕴涵的内容很丰富，表现力也很强。恰当地使用成语，能使语言生动形象，引人入胜。今天这节课，我们一起来复习成语的有关知识，并练习怎样正确使用成语。（板书：成语复习）

众所周知，在我们学习的汉语当中，成语数量众多，光《成语词典》中收录的就有一万三千多条。这么多的成语，我们在学习时怎么来记忆呢，用什么方法呢？

老师知道你们回去都进行归类、整理了。谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？请你来教大家怎么去记住它们。

二、学生归类交流成语

１、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。

２、穿插有关投影片。

３、小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。

不知道你们是不是有才华的未来一代呢？接下来，我们就来进行小组成语知识比赛。下面我们看看哪一小组综合实力最强。

裁判呢，就是下面听课的老师们。

三、成语闯关

１、下面进行比赛前的热身运动，请每个组派一个代表上黑板听写成语，其他同学在自己的听写本上听写。

师读成语：安然无恙、无可奈何、神机妙算、万古长青、横七竖八、风调雨顺、情不自禁、日积月累

自己给自己评分。

比赛的题目也跟热身题一样，就这么简单。相信现在大家一定是信心百倍、摩拳擦掌、跃跃欲试了！

２、第二轮比赛题目：写成语比赛，把成语写在老师发下的硬纸板上，看哪组写得数量多、无错别字，时间为５分钟，可请听课的老师一起参与。

（时间到，各组举起纸板，全班同学读各组所写的成语，数量多的前两个小组各加十分）

３、做游戏：根据动作猜成语。

载歌载舞（手舞足蹈）、张牙舞爪、张冠李戴、抓耳挠腮、目瞪口呆、垂头丧气、昂首挺胸、眉开眼笑、捧腹大笑

成语不仅生动形象，言简意赅，而且具有很强的表现力。下面请每一小组迅速推出一个代表，根据老师所提供的成语表演出它的意思，让本组同学来猜猜它是什么成语，猜中得１０分，猜错扣１０分。

或者老师出示成语：学生根据成语来表演其意思，表演错误的被淘汰，走出教室（假）。

４、师：看来，大家不仅对成语积累很丰富，而且用的也很准确，不仅如此，我们还应有意识地去使用成语，提高运用成语的主动性自觉性，这就是第三阶梯：你善用吗？下面请看一个小学生写的片断。他就缺乏使用成语的意识。大家还是先独立完成。

⑴　读下面一段话，看看什么地方能换上成语，并读一读句子，看看句子有什么变化？

昨天天气不错，爸爸说要带我去江滩公园放风筝，这个意外的消息让我高兴的快要发狂了。爸爸总是天未亮就出门，天黑了才回家，工作很辛苦，常常累得一点劲都没了，哪有时间陪我出去玩。人未出门，可我恨不得立刻就到公园。来到公园，这里的人可真多啊！看看满天的各种颜色的风筝，我一下子都等不得了，拉着爸爸的手直奔江边。

小结：当然，使用成语要恰如其分，并不是任意堆砌。

⑵　任选用下列成语中的三个编写一段话

喜出望外愁眉苦脸大发雷霆忐忑不安

⑶　填成语，猜谜语。先把成语填完整，再把所填的字按顺序连起来作谜面，打一动物。

（　）针引线　（　）上添花　（　）冠禽兽　披星（　）月　（　）颜薄命

（　）言巧语　（　）苦连天　（　）目了然　（　）东击西　（　）天动地

（　）马奔腾　（　）喻户晓

这种动物是（ ）

⑷　请选择合适的成语填入空格，连成一段话。

想到就要和老师、同学们分别，我真有些（ ）。回想起刚入学时，我们是一群（ ）的儿童，是老师（ ）地工作，（ ）地关心着我们，使我们健康成长。五年来，我们努力学习，常常为了一个问题争（ ），运动场上也洒下了我们拼搏的汗水。五年的（ ），我们已经成了（ 　）的好朋友。在临别前，我祝福每一位同学（ 　）。

⑸　把下列成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

①　人定胜（　）（　）津乐道

②　人山人（　）（　）辕北辙

③　不三不（　）（　）流不息

④　声东击（　）（　）居乐业

⑤　跃然纸（　）（　）底捞月

⑥　投桃报（　）一穷二（　）

⑦　宁死不（　）（　）形毕露

⑧　无（　）不入（　）虚乌有

⑨　天荒地（　）（　）己为人

⑩　（　）天雪地（　）平气和

⑹　运用：

课文中就有许多值得赞颂的人和物，你们能不能用你所知道的成语来赞颂他们？

（ ）的聂荣臻（ ）的哈尔威船长

（ ）的司马迁（ ）的哲学家

（ ）的庭院（ ）的竹林

现在，你能用一个成语来评价一下你的老师和同学（或者是你的父母）吗？

⑺　辩言语，填成语：

①　很少的几句话（　）言（　）语

②　说了很多的话（　）言（　）语

③　自己对自己说的话（　）言（　）语

④　豪迈雄壮的话（　）言（　）语

⑤　像蜜糖似的话（　）言（　）语

⑥　随口乱说的话（　）言（　）语

⑦　含有讽刺意味的风凉话（　）言（　）语

⑧　无根据，恶意中伤的话（　）言（　）语

⑨　毫无根据，污蔑，诽谤的话（　）言（　）语

⑩　虚假而动听的话（　）言（　）语

四、总结

有人把成语誉为中华文化的微缩景观，因为他简洁精辟，承载着博大精深的中华传统文化的信息。成语运用的准确恰当，能增强语言表达效果。因此，不断的积累并梳理学过的成语，是我们学习语文的一个重要内容。