《采薇》教学设计

提示：写战争一般应该写战场上的刀光剑影，厮打拼杀。而本诗这样写了吗？没有。

明确：写了战车、战马、象弭、鱼服等细节，又用了“四牧业业”、“四牧骙骙”、“四牧翼翼”等叠音词，用赋的手法，极写战马之强壮，步伐之整齐，装备之精良。传达出抒情主人公强烈的自豪感，高昂的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热情。“彼尔维何，维常之华”，盛开的棠棣花，给血与火交织的战场平添了一份优美，一缕柔情，折射出士兵对生活的热爱和乐观向上的情怀。就像毛泽东《采桑子·重阳》中豪迈的吟唱：“战地黄花分外香”。

⑶　你还读出了什么？

提示：将帅们驾着车马上路了，戍卒也踏上了艰难的征途。他们南征北战，一个月要转移多次，不敢安居，他们时刻警戒不敢松懈，因为他们面临十分凶恶的敌人。

⑷　提问：戍卒把怨愤归结于周王室了吗？

明确：没有。他们虽有怨愤之情，当面临阶级矛盾和民族矛盾时，他们能够以民族利益为重。思念故乡，牵挂亲人、热爱祖国、厌恶战争等各种复杂的情感交织在一起。

这样看来，字面上并没有写思归是不是离题了呢？（讨论）

明确：当战士们拖着疲惫的身子，挣扎在车马后面奔跑的时候，当他们靠着车厢躲避敌人乱箭的时候，当他们日夜不得安歇的时候，怎能不加倍向往安宁和平的生活呢？边疆生活的艰辛，恰恰衬托了征夫们的思家和渴望和平生活的情感。

⑸　四读，齐声读出高昂的爱国情感。

３、研读第三部分：

⑴　提问：是啊，在疆场奔波的日子的确让人度日如年呀！那么，他回到家乡了吗？心情如何？

明确：回到了。

提问：战士的心情是不是杜甫的“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”的狂喜？

明确：不是，而是很哀伤。

⑵　提问：作者如何表现这种哀伤的？有直接描述的句子吗？从文本中找。

提示：“行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！”

⑶　提问：除此之外，作者还用了什么方法表现此时的心情？有一句被东晋谢玄称为“诗经中最好的句子”，你能找出来吗？

明确：作者还运用了情景交融的手法。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”

六、品味重点语句

最后一节是抒情意味最浓的章节，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这句历来为人称颂的诗句，几千年来激荡着读者的心，清人王夫之这样评价“以乐景写哀，以哀景写乐”。你是如何理解的？（鉴赏、评价、改写）

鉴赏：这四句包含了两个情景交融的画面，以景显情，韵味无穷，非常经典。当年我离开家乡，戍守边关，正是风光旖旎的春天，春风中丝丝垂柳，仿佛亲人难分难舍的牵挂，生死未卜，离家的心是多么伤痛！现在，经过多少岁月，经过多少磨难，九死一生，终于迎来了胜利的这一天，终于可以回家了！然而陪伴我的只有风，只有雪，不禁百感交集，凄怆难言。回家的路那么漫长，谁理解自己这么多年在外奔波的痛苦、返家路上的艰辛和内心的悲伤啊！

评价：

１、以往昔之虚衬眼前之实，以眼前之乐衬内心的悲苦。

２、以景写情，情景交融，含蓄蕴藉，耐人寻味。

３、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感。

４、大雪交加，饥渴难当，情景实悲。５、语调低沉，低回往复，气氛悲怆。

多媒体展示：

韦凤娟在评论中写到：“读罢全诗，我仿佛看到了这个身心交瘁的戍卒，冒着雨雪，沿着泥泞的小路慢慢腾腾地走向画面深处，走向雨雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。”

叶天蔚有篇很有韵味的随笔──《刺痛感觉的那一句》，她说：一次，她读《采薇》，读到末尾“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏’，有一种痛感传自心底，忧伤填塞胸腔，禁不住潸然泪下。那是苦涩，是孤独的滋味。

自读最后一段，认真体会其中的韵味。

七、理清全文情感变化的思路

忧伤焦急──慷慨雄壮──痛苦悲伤（投影）

八、五读全文，把握情感基调──悲怨，注意音调的变化：低缓──高亢──低沉

九、课堂小结

有人说：诗歌是心灵世界的一朵奇葩，无数诗人用心灵浇灌它，“情动于中而行于言”，读《采薇》，我们被那浓浓的乡愁深深地打动了。其实，乡思情结有丰富的内涵，故乡是一个人的根，每个人都有生于斯、长于斯的家园，每个人都拥有融入自己血脉的故土亲情，故土情结对一个人的影响常常是终生的，有的甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。台湾作家余光中说：“烧我成灰，我的汉唐魂魄仍然萦绕着那片厚土。”可见，乡愁是离家在外的游子们美好而深情的恋歌。

十、布置作业

１、比较阅读余光中《乡愁》。

２、课后搜集更多的表现乡愁的作品与同学们共同欣赏。

【板书设计】

主旨 情感基调

采薇思归 　爱国 悲 　重章叠唱

疆场思归 归

归家之哀 　思乡 怨 　情景交融