《囚绿记》教学设计

【三维目标】

１、了解散文的基本知识以及“言在此而意在彼”的表现手法。

２、体会作者表达的深刻的思想内涵。

３、了解象征手法的运用，并学以致用。

４、树立民族自尊心和自信心。

【教学重、难点】

１、明确作者在抒写对緑的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

２、学习本文即借景抒情的写作特色。

【课时安排】

一课时。

【学法点拨】

首先从题目《囚綠记》为切入点，找出“囚綠”的文字，然后根据情感变化李清思路，从而把握内容；其次，通过品读含蓄而有深意的语言，理解抒发的情感和表达的主旨。

【教学过程】

一、导入新课

绿色是希望之色，是生命之色；它不仅是芸芸众生的喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今天我满意气象协议为喜爱绿色的现代散文家陆写的一篇散文《囚綠记》。

二、推进新课

给学生３～５分钟，自由阅读，并思考和圈注以下问题。

１、课文哪几段写囚綠？囚綠之前、之后写了什么？请各用两个字概括。

提示：抓些行动的句子，理清文脉。

２、哪一段或哪几段写得特别能打动你，使你动情的？做上记号。

提示：这一问可体会文章抒发的感情。（热爱）

３、从抒发的感情可见作者非常热爱绿色，那么，能否将题目换成“爱綠记”？

点拨与提示：请结合背景理解，看写作意图。请阅读１３段，筛选背景信息。

拓展、提升：

４、作者笔下的綠有怎样的性格特点？哪些词语显示出他已经不仅仅是植物了？作者从植物身上看到了什么？

提示：

⑴　生命的尊严不可侵犯，向往光明自由。

⑵　倔强、坚贞。

⑶　永不屈服于黑暗。

⑷　民族气节与尊严。

小结：

作者写綠枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情和想象，綠枝条的特点即有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工。把綠枝条当人来写，即采用象征和托物言志的写法。

５、请在以下分析的基础上，概括主旨：

明确：借赞美常春藤“永不屈服于黑暗的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借”有一天“重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。

三、课堂小结

（可让学生先归纳学习散文的方法。）

总之，要快速阅读一篇散文：

１、可以在理清思路的基础上，从品味凝聚作者感情体验，从含有言外之意的句子入手，结合时代背景，把握主旨；

２、而其中借物抒情，托物言志类文章，应从物的特点思考，展开联想，联系相似点，明确象征意义；

３、写作者，应在文章的显要处文尾文首，段首段尾，写上凝聚自己感情体验与理性思考的语句，使文章脉络清楚，更深刻感人。

四、作业

本文用拟人手法来写景状物，赋予景物”性格“”气质“，取得了特殊的艺术效果，试借鉴本文写法，调动你的情感和想象，描述一种景物，力求写出景物的特征。