《故都的秋》课堂实录

【教学目标】

进行欣赏性阅读，体味本文紧扣“清”“静”“悲凉”着笔，以情驭景，以景显情，情景浑然一体的写法。

【教法】

尝试研究性学习，实施教学互动，充分调动学生的学习积极性。

【课时数】

１节。

【布置课前搜索】

找出有关描写秋景的诗句，多多益善。

名句参考：

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

──杜　甫

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残阳当楼。是处红衰翠减，冉冉物华休。唯有长江水，无语东流。

──柳　永

碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。

──王实甫

秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。

已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。

──曹雪芹

一江秋水澹寒烟，水影明如练，眼底离愁数行雁。

──倪　瓒

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

──白　朴

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

──刘禹锡

【授课过程】

师：（导语）大千世界，山川草木本无情，但是，由于文人墨客睹物思人，寓情于景，于是，便“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，于是，便产生“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的凄美。这种情景交融、物我合一是许多散文大家所追求的意境，不少散文正是达到了极致而脍炙人口，广为流传。今天，我们来赏析一篇这样一篇美文──《故都的秋》。｜作者：现代小说家、散文家郁达夫。

师：看文章标题，指出中心语是什么？本文的写作重点是什么？

生：秋。故都特有的秋色。

师：快速阅读全文，明确故都的秋有何特色？这些特色的描写集中在哪些段落？

生：第一段。“北国的秋却特别的来得清，来得静，来得悲凉”是文眼，概括了故都秋的特色。３至１１段是集中描写特色的段落。

（师找同学朗读，附带任务：１、圈出文中呈现色彩的词语。２、标出文中传递声音的事物的名称。请大家随朗诵者一道去神游故都，观秋色，闻秋声，品秋味。）

（语调要低沉舒缓，渲染出“清”“静”“悲凉”的气氛。）

（生诵读。）

师：请说出呈现出色彩的词语。

生：芦花、柳影、夜月、青天、蓝朵、落蕊、枣子，还有“青布单衣”

师：由物及人，视野更开阔，找得好。｜我们来看这些呈现色彩，从色彩的冷暖看，这些色彩多属于──

生：冷色。故都的秋集中了黑白蓝灰等多种冷色调。

师：那么，这种色调会给人什么样的感觉？

生：冷清，孤独。

师：故都的秋色是这样的冷清，故都的秋声呢？

生：鸽飞声、蝉声、风雨声、问答声……“息列索落应是风雨交加，如果没有风，那么雨就会“润物细无声”，还有清扫落蕊的声音

师：让我们集中听听作者笔下的秋蝉的鸣叫，看看会引起怎样的感受？

（师生讨论。）

师归结：在我国的古典文学作品中，蝉多是哀怨、忧伤、忧愁的象征，如《雨霖铃》中的起句便是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，那凄切的寒蝉已令人柔肠寸断，蝉声更令人备感冷清。在故都，家家户户都有蝉鸣，还是蝉衰弱的残声。文章所渲染的那种冷清，寂寞的氛围也就不言而喻了。置身此时，其寂寞又要跟何止一个“愁”字了得。

师：写这么多声音，有什么人声鼎沸、热闹非凡的呢？为什么？

生：无。如果是车水马龙，人声鼎沸，怎能听见驯鸽飞翔的声音？又怎能将息利索落的雨声纳于耳畔？又怎能对都市闲人的寒喧声听得如此清晰？这些声响都不很大。作者是以动（声）衬静，以声音反衬了故都的寂静。这正达到了王籍诗“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的艺术效果。

师：作者绘声绘色为我们描绘了几幅秋光图？请概括。

生：五幅。有，静对蓝朵、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、闲人话秋、秋果将熟。

师：假如你就是客居他乡的游子，你就是那位戴一副眼镜、穿一袭长袍的郁达夫。面对如此五幅秋光图，你的心头会油然而生一种什么感觉？

生：悲凉，清静……

师：此情此景，让我们不禁想起了马致远的《天净沙·秋思》。齐背：

（师生）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

师：本文虽然没有用古典诗词那样凝炼的语言，却以细腻的笔触传递出故都的秋所特有的。极富个性色彩的韵味。让我们再品读一回３至１１段。（注意语速舒缓，语调低沉，力求用声音传递出清、净、悲凉的秋味）

（生读。）

师：文章的标题为《故都的秋》，可第二段与倒数第二段却写了南国的秋，为什么？

生讨论：作者借南国的秋的温、润、慢，通过对比突出了北国之秋的清、静、悲凉是南国之秋所无法比拟的，从而，突出作者对它的热爱之情。

师：第１２段的大段议论写了什么内容？其作用是什么？

生：这一段通过古今中外的引证，说明感秋处处有，而中国的文人最为突出，而秋的深味非北方莫属，这样写还是为了突出北国之秋。｜这段议论，使整篇文章的情、景、理相互交融，充实了内容，深化了主题，同时，又使文章疏朗不羁，挥洒自如。

师小结：

这是一篇写景散文，主体部分写了秋的特色，又通过对比、议论加以突出，使得文章情、景、理水乳交融，美丽而不肤浅，成为现代散文百花园中的一朵奇葩。

诗人梁小斌在他的《我热爱秋天的风光》一诗中写道：秋天像一条深沉的河流在歌唱，河流两岸还荡漾着我美丽的思想。我们来看看，在《故都的秋》这条深沉的底蕴丰厚的河流的两岸，荡漾着郁达夫什么样的思想感情呢？或者说，在故都，“秋”可写的东西很多，有火一样的香山红叶，有明镜般的昆明湖水，有诗境似的陶然亭……这些何尝不能映出“秋”的倩影，而作者偏偏写了那样的秋色呢？

（师生共议此问题较难，可由教师提示。）

这和作者的生活经历有关。郁达夫３岁丧父，幼年生活困难，青年时代，十年客居日本的生活，又使他饱受屈辱和歧视。他的自传体小说《沉沦》表现出了浓郁的抑郁、孤僻的个性特征，因此，他喜爱“清”“静”“悲凉”的色彩便不难理解。如果读一读郁达夫的传记，就会知道他提倡“静的文学”，他写的多是静如止水的遁世文学，另外，他还主张“文学作品，都是作者的自叙传”，所以，他的作品体现着极强的“主观色彩”，《故都的秋》，秋有情的眷恋，秋中有情的落寞，是最自然不过的了。这样写，也和文章的写作背景有关。１９２１年９月到１９３３年３月，作者曾投入相当大的精力参加左翼文艺运动，进行进步文学创作，１９３３年４月，由于国民党白色恐怖的威胁等待原因，作者从上海移居杭州，隐居山水，思想苦闷，创作枯淡。本文正是写于此时，所以他眼中的景无不是内心情感的外化，真是“而今识尽愁滋味”，不写不休。