《故都的秋》教学设计

【教学目标】

１、了解郁达夫的思想和创作风格；

２、领悟作者流露在文中的主观情感，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。

【能力目标】

１、培养学生有感情的朗读散文的能力，学会鉴赏散文；

２、品味本文的语言，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言的一些表达技巧。

【德育目标】

体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风景的真情，以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。

【教学重点】

引导学生对故都的秋景特点进行讨论分析，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。

【教学难点】

体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。

【教学方法】

１、美读法；

２、讨论法；

３、赏析法；

４、情景多媒体教学法。

【教学步骤与教学内容】

一、情景导入新课，释题，简介作者及写作背景

１、情景导入：

图片（特点：清，静，悲凉）

碧天，小院，残垣，秋草

秋蝉残鸣

秋雨图

枣树

释题

故都北平的秋景（故都的清秋美景）

２、作者：

郁达夫，浙江富阳人（１８９６年１２月～１９４５年９月）１９１３年９月随长兄郁华志去日留学，１９２１年６月，与郭沬若，成仿吾等发起成立了创造社。１９３０年３月与鲁迅等人发起成立中国左翼作家联盟，１９３３年４月移居杭州，１９４５年９月被日本宪兵秘密杀害于新加坡苏门答腊。其代表作：《沉沦》，《春风沉醉的晚上》，《迟桂花》写作背景：１９３４年，作者为了摆脱颓废的心态，向往北国之秋，从青岛转道北平赶秋，寻秋。也是去寻找他那恬静，清新的心境。文章渗透着拂之不去的人事沧桑感。

二、整体感知课文内容，讨论分析鉴赏课文

配乐朗诵《故都的秋》，多媒体展示情景，学生整体感知内容。学生自己朗读课文，展示思考题并讨论：

１、故都的秋有什么特点？１、２两段写什么内容？用什么样的手法写的，表达了怎样的情感？

２、本文３～１１段写了故都秋天的哪些风物？各有什么特色？分别从哪个角度写的？

３、作者为什么不写火一般的香山红叶，明镜似的昆明湖水，对陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影也一笔带过？

４、作者选取了一些平常的景物来描写故都之秋，这些景物融入了作者怎样的生活感受和情趣？

５、用原文的句子概括第１２段议论性文字的内容，并讨论着段文字在文中的作用？

三、归纳小结

文眼： 清 静 悲凉

故 牵牛花 　碧绿的天色 驯鸽的飞声 疏疏落落的衰草

都 槐花落蕊 “扫街……清闲”　极细微、极柔软 落寞

的 秋蝉残声 啼鸣 衰弱

秋 秋雨凉风 都市闲人悠闲缓慢　息列索落 　凉

主旨：

本文通过描写故都秋景，抒发了作者对故都之秋的无比怀念与眷恋之情，又寄寓了作者深远的忧思与孤独的落寞之感。

具体内容：

１、眷恋故都之秋，抒发对故都之秋的无比怀念与眷恋之情。

２、江南的秋天

３、庭院秋景

４、秋槐落蕊

５、秋蝉残声

６－９、雨后话凉

１０、北国秋果

１１、议秋

１２、南国之秋比不上北国之秋

１３、直抒胸臆

四、鉴赏散文的方法

１、朗读、诵读，整体感知内容；

２、联系背景，揣摩写作目的；

３、品味关键词语，局部深刻感悟；

４、讨论分析语言，领会作品的思想感情。

五、迁移训练

以《雨》为题写一段情景交融的文字，要求通过对雨景的描写，表达不同的思想感情。如忧伤、悲伤、喜悦、高兴、愤怒、惆怅等。

六、结束曲

（课件结束图片，插曲。）

《故都的秋》是一首诗，深沉而含蓄；

《故都的秋》是一幅画，美丽而落寞；

《故都的秋》是一碗茶，苦涩而清醇；

《故都的秋》是一支歌，忧伤而悲凉。

故都的秋啊，你让我们对秋爱得如此深沉！