《荷塘月色》教学设计

【教学目的】

１、分析、揣摩《荷塘月色》中细腻、传神、精练优美的语言，体会贴切、生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。

２、掌握《荷塘月色》描绘景物及情景交融的写法，并结合当时的社会背景，体会作者当时的心情。

【教学重难点】

１、揣摩细腻的，具有特色的词语、句子的含义及其表达效果，体会作者的思想感情。

２、分析文章的结构安排，写景层次。

３、江南采莲旧俗的作用。

【教学工具】

多媒体。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

文学的四大体裁：诗歌（必修一第一单元）、小说、戏剧、散文（朱自清《背影》、《春》），散文的特点：形散而神不散。今天要学的朱自清的另一篇散文《荷塘月色》，请问：文章写的是“荷塘和月色”还是“荷塘上的月色”？明确：月色下的荷塘和荷塘上的月色，这不仅交代了文章的主要内容，也点明了文章的写作顺序，即先写了月色下的荷塘（第四段），再写了荷塘上的月色（第五段）。

二、听朗读并正音，整体感知课文，注意朗读者以怎样的感情朗读

在屏幕上投影一张清华园中月下荷塘的照片，并播放《荷塘月色》的朗读录音并正音。

感情基调：低沉忧郁、淡淡的哀愁

问：

１、文中哪句可以体现这种淡淡的哀愁？

“这几天心里颇不宁静”──文眼。

２、为什么“不宁静”？因为家里还是有其它原因？

学生自由发言，老师总结朱自清生平：

朱自清１８９８～１９４８年，字佩弦，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的作家、学者。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。１９２０年毕业于北京大学哲学系，在江浙等地的中学任教，参加文学研究会。１９２５年任清华大学教授。

作品有散文与诗合集《踪迹》，散文集《背影》、《你我》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》，杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》等。

⑴　家里：父亲、继母、婆媳间的矛盾。

⑵　妻在家熟睡了（文中头尾两段），一切忧愁都与她无关。

⑶　生活的贫穷（不为五斗米折腰）。

⑷　时代背景：１９２７年大革命失败后，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情。

讨论后明确：这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，此句称“文眼”，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。

３、文中那些句子可以体现作者的“不宁静”？

学生交流：

⑴　这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里……我且受用这无边的荷香月色好了。

⑵　但热闹是他们的，我什么也没有。

⑶　这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。

⑷　这令我到底惦着江南了。

提示方法：联系背景、文眼、上下文，抓住关键词语理解。

学生讨论，交流：

⑴　句感慨自己平日身不由己，现在暂得宽余，流露出对黑暗环境的不满但又感到孤独、寂寞的心情。“且”字表明虽只是暂得解脱可又不能不立即逃离现实的心态，透一丝喜悦。

⑵　句“但”字笔锋陡转，蝉蛙如此“热闹”也不能感染作者，依然难以摆脱绵绵的愁绪，照应了文眼“颇不宁静”。

⑶　句“可惜”又从热闹的采莲盛说中返回了灰色现实，无奈之情溢于言表。

⑷　句是难点，教师适当讲析。

江南是作者的故乡，作者大学毕业后，先后在杭州、台州、温州、宁波等地任教，参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗和赞美江南灵山秀水的文章，到清华后，常表达出思乡之情，“今晚”，寻求佳境，意在摆脱“不宁静”的心情，难以摆脱，身处忧烦，忆往怀旧，想借此超然于现实的重压之外，但这同样是不可能的。

第二课时

一、文章思路明晰

写景的三种手法：

１、定点换景：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

２、定景换点。

３、移步换景：

《荷塘月色》家──小路──荷塘：荷叶、荷花、荷香、荷波──小路──家

二、重点研读第四、五、六段

１、第四段──月色下的荷塘：

⑴　“弥望”──充满视野，满眼。“田田”──多，连绵不绝。

（通过直观优美的荷塘图片来启发引导。）

⑵　第二句，采用了比喻，舞女的裙。与叶子自然舒展的形态相似，这个比喻是“多边”的，即它不仅表达了“荷”的高贵，还传达出它的标志，典雅，圣洁，飘逸，灵动，清峻等魅力，使叶子产生了动感，使人产生身临其境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体。

⑶　“层层”──高低有序：

⑷　“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”本句运用了拟人；拟人的运用可以回应上面的“舞女”，荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，这样把整个舞女的形象生动地表现出来。

⑸　“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，本句运用了比喻修辞格，为什么把荷花比喻成一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人呢？因为月下的荷花白而光亮，而且是“零星地点缀着”的，与“一粒粒”的“明”珠相似； ？白花“点缀”在“层层的叶子中间”，在绿丛中隐约闪烁，与“碧天”里的“星星”相似；？荷花是“袅娜”、“羞涩”而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚出浴的美人相似。

上面作者通过叶子、花，描绘了荷塘的形态美，下面我们来欣赏一下荷塘的动态美。

⑹　重点理解“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这一句把“清香”比喻成“远处高楼上渺茫的歌声”，这里作者使用了几种感官感觉？

清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不断的。这两种感觉有相似之处，把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏角度，造成感觉的转移。

这种感觉超越了本身的局限，而领会到属于另一种感觉的印象，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法，我们把它叫做“通感”。所以这句话作者同时运用了通感的修辞手法。