《荷塘月色》教学设计

【教材与教学对象分析】

《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。学生是容易入景的，但入情即难，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟，因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，让学生通过联想产生历史的想象，再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。

【教学目标】

１、领悟作者的思想感情；

２、学习作者运用语言的技巧。

【教学重点】

１、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；

２、感悟景语和情语浑然一体的妙处。

【教学程序】

课前：

１、学生查阅有关时代背景的资料；

２、学生仔细阅读文章，认真思考教师布置的阅读训练题。

课堂：

１、分小组讨论阅读训练题（一课时）

２、以文章的写作顺序，结合阅读训练题（二课时）

课后：

１、整理课堂笔记。

２、限时做《创新思维训练》中有关题目。

３、仿写：仿照课文第四自然段的博喻写一段写景的文字。

【教学过程及阅读训练资料】

１、“这几天心里颇不宁静。”，“颇不宁静”的原因是什么？

析：１９２７年大革命失败后，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情）今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。

２、“月亮渐渐地”，如果省略了“渐渐”一词，表达效果有何不同？

析：“渐渐”写出了时间流动和空间转移的缓慢，与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应，如果省略了，则不能描摹出时空变换的流动性，也不能体现出缓慢中的宁静与宁静中的颇不宁静。

３、“……升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带“，若将“带”字换成“掩”或“关”有何不同？

析：“掩”—出门／转身／拉掩，动作烦琐，有一定的目的性；“关”—动作过程与“掩”相类似，目的性强，语言的感情色彩平淡苍白，缺乏表现力；“带”—轻轻地将门从背后掩上，动作轻柔随意，保持环境的宁静，也与心境相符。

４、在本自然段中，作者所处的环境是由哪几个空间立体地构成的？

析：院子、夜空、墙外、屋里、门外。

５、在本自然段中，作者使用了哪些叠词？有何作用？

析：日日、渐渐、迷迷糊糊、悄悄；本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，同时也有一种韵律美。叠词一般用轻声的语调来读，轻柔的语调与轻柔的情景相符，能渲染出一种雅而不俗的语言氛围，而在语音的延长中，语意与情感也是绵绵不绝，令人回味的。

６、“沿着”，为什么不用“通往”？

析：“沿着”是围绕，才可见“荷塘四面”的景色，而“通往”则表示还走在往荷塘的路上，无以得见“荷塘四面”。

７、“荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。”，“曲折、幽僻、寂寞”三种情景前后有何联系？

析：曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。

８、“荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。”，作者在描绘景物时用了哪些叠词？

析：蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡。

景物的色调是怎样的？

析：淡淡。

流露了怎样的心情？

析：淡淡的哀愁。

９、“路上只我一个人，背着手踱着。”，若换成“走”字，表达效果有何不同？

析：“踱”：走路时不紧不慢，不慌不忙，慢条斯理，脚步井然有序，而心里却若有所思，若有所感，在幽闲、超然中，淡淡的哀愁在若隐若现。若换成“走”字，则缺少了情景融合的神韵。

１０、“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，”，联系上下文，理解“平常的自己”是怎样的？现在的自己又是怎样的？

析：苦闷、彷徨、想逃避又难以超然；自由的人。

１１、“到了别一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用”，“妙处”和“受用”两个词，可以表明作者的心情有何变化？

析：从淡淡的哀愁到淡淡的喜悦。

１２、“这无边的荷香月色好了。”，本自然段的最后一句在上下文的联系中有何作用？

析：承上启下的过渡句。

１３、“曲曲折折的荷塘上面，弥望”，“弥望”何解？

析：充满视野，满眼，如“春色弥望”。

１４、“的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭”，“亭亭”与前面哪个词相呼应，它修饰的是“舞女”还是“裙”？

析：与“高”相呼应，修饰“舞女”。

１５、“的舞女的裙。”，本句运用了比喻修辞，本体和喻体分别是什么？它们之间有何相似之处？

析：本体──叶子；喻体──亭亭的舞女的裙；舞女的裙与叶子自然舒展的形态相似。）

１６、“层层的叶子中间，”，“田田”与“层层”是对前面哪个词的具体解释？为什么？

析：曲曲折折；“田田”描其连绵不绝，“层层”描其高低有序。

１７、“零星地点缀”，“点缀”与前面哪个词相呼应？

析：零星。

１８、“着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；”，本句运用了哪种修辞手法？若换用其它修辞手法好不好？为什么？

析：拟人；不能换用其它修辞手法，因为拟人的运用可以回应上面的“舞女”，荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，同样千姿百态，楚楚动人。

１９、“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”，本句运用了比喻修辞格，本体和喻体分别是什么？它们之间有何相似之处？

析：

本体──白花；喻体──一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人。