《亲近自然　写景要抓住特征》教学设计

７、在北平即使不出门去罢，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。

（说明：之所以选择上述篇目中的片断，是出于三个方面的考虑：一、可以反复加深对已经学过的课文的理解。二、充分利用学生手中的教材。二、在不增加阅读难度前提下，让学生通过比较在不同体裁〈词、新诗、古文、白话文〉的文本中景物描写的共通点来明确写景的方法。）

２、分数次让学生从所印发的材料中筛选相关写景技巧。因为第三单元可能涉及圈点批注，可以在这里进行简单的练习，为后面的学习作好准备。

可能涉及下面几个方面的技巧：

⑴　颜色：主观色彩、客观色彩。

⑵　顺序：时间、空间、逻辑、心理（上下、远近、主次）。

⑶　声音。

⑷　多种修辞方法的运用。

⑸　手法的运用：虚实、动静、衬托、点染。

⑹　突出景物的属性与形状。

⑺　取景构图：广角、聚焦、选取视觉中心。

⑻　白描和工笔。

上述这些内容，可以视学生对印发材料的分析而进行选择性讲解，不能强求面面俱到，不足的点可以在以后学习第二模块的时候，补充。

３、写作练习。

结合本堂课中所总结的写景技巧，选择写作练习二至五中的题目完成整篇作文或任意写三、四个景物描写的片断，不少于７００字。

【课后反思】

１、学生的阅读速度还还有待提高。

２、可能是以前没有接触过这样的作文指导，大部分学生不是很适应，也可能跟课堂活动的设计不很合理有关，以后需要在教学设计中更注意课堂活动的多样性。