《别了，“不列颠尼亚”》教学设计

《别了，“不列颠尼亚”》这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：

１、了解特写消息与一般消息的区别及学习特写的表达技巧。

２、品味课文庄重、含蓄的语言风格。

３、体会课文标题的新颖性。

然而，教学过程如何设计呢？如何设计才能体现新课标的以学生为主体，调动学生的自主性的要求呢？本人在反复的构思、实践和吸取多方的经验之后，得出这样的体会：用“比较”的方法既能激起学生的学习兴趣，又能让学生学起来觉得轻松。

具体过程是这样的：

首先，用一分钟的时间对新闻的概念、要素、特点和结构进行回顾一遍。

其次，给学生五分钟时间阅读课文，接着观看有关香港回归的照片资料，以助学生对课文的整体感悟。

其次，思考以下两个问题：

１、课文中有哪些关于现场描写的语句？

２、课文有哪些特色（比较阅读）？

这两个问题能概括上述学习目标，问题解决完了，这节课的学习目标也就完成了。

这两个问题重点探讨第二个问题。本人根据课文内容改写一篇一般性消息，作为资料印发给学生，主要是为了跟课文（特写消息）作比较，让学生从两者中找出主要表达手法上的区别。接着探讨课文在描写上是如何体现细致这个特点的，也就是课文对现实场景的描写是如何从多个角度（视觉角度、听觉角度、感觉角度等）去进行的。这点完全可以交给学生自主分析，老师只需点拨和归纳。通过学生的分析和老师的归纳，学生不仅领会到特写消息和一般消息的区别，也掌握了特写的表达技巧。以上是课文特色表现之一。

课文特色表现之二是含蓄的语言风格。这点也是通过举例比较让学生体会、让学生自己说。

课文特色的第三个表现是标题的新颖性。这点也是通过举例比较让学生自己说。

另外补充一点，课堂上要强调朗读，对描写精彩的语句，体现含蓄语言风格的语句，要求学生朗读，根据教学过程，长的齐读，短的个别读，让学生从自己读或听别人读的过程中去得到体会。

以上两个问题探讨完毕之后，老师做个总结。

最后用剩下的十分钟时间做四道练习题。

总之，整个过程充分体现新课标的教学要求：学生是学习的主体，老师充当引导的角色。

以下是本人的课案设计：

【学习目标】

１、复习新闻知识。

２、了解特写消息与一般消息的异同。学习特写的表达技巧。

３、品味本文庄重、含蓄的语言风格。

４、体会本文标题的新颖。

【课型】

新授课。

【课时】

１课时。

【方法】

自主、合作、交流。

【教具】

１、香港回归照片资料。

２、课件。

３、新闻材料。

【重点】

１、了解特写消息与一般消息的异同。学习特写的表达技巧。

２、品味本文庄重、含蓄的语言风格。

【教学过程】

一、导语

香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。

据了解,在有关香港回归的新闻报道中,本文是最出色的一篇新闻作品，曾经在第八届中国新闻奖评选活动中获得了一等奖。

今天，我们就让这篇著名的《别了，“不列颠尼亚”》带领我们回到１９９７年６月３０日至７月１日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。

二、复习新闻知识

１、什么是新闻（消息）？

新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。

２、构成新闻的要素是什么？

五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：

⑴when：何时。

⑵where：何地。

⑶who：何人。

⑷what：何事。

⑸why：何因。

⑹how：何果。

３、消息的特点：

⑴　真：消息的事实必须真实。

⑵　短：消息要求短。

⑶　快：时效性。

⑷　活：消息要写得生动活泼，引人入胜。

⑸　强：消息的强是指思想性和指导性要强。

４、消息的结构：

⑴　标题（正标、副标题）。

⑵　导语：

消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。

⑶　主体：

主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。

⑷　背景：

一般说，背景材料是消息的从属部分。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。（课文中就有不少背景材料。）

⑸　结尾：

消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。

三、感悟

（五分钟阅读课文；看香港回归照片。）

四、请思考以下问题

１、课文中有哪些关于现场描写的语句？

（让学生找，学生齐读。）

２、课文有哪些特色？

（比较阅读。）

板书：

细致：现实场景的描写　生动的可听性

富于动感

鲜明的色彩感

２、语言：

含蓄，用事实讲话，现场与背景相结合（让学生找出体现含蓄的语言风格的语句，并且学生齐读。）

３、标题──新颖。

分析：

１、描写：

⑴　描写细致（举例比较）：

４时３０分：面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。

４时３０分：面色凝重的彭定康注视着港督旗帜降下旗杆。

⑵　细致的程度（举例比较。）：

（提示：如何体现从多个角度──视觉角度、听觉角度、感觉角度等去进行描写。）

４时３０分：面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。