关于阅读第三单元的教学目标、课文内容分析与教学思路

本单元是现当代散文单元，也是高中阶段第一次学习现当代散文作品。四篇课文都是现当代散文名篇。头两篇精读课文《纪念刘和珍君》《小狗包弟》描写悲壮、悲惨之事，表达悲哀、悲悯之情和痛悼、痛悔之意，给人以沉重感、正义感；后两篇略读课文《记粱任公先生的一次演讲》《金岳霖先生》描写先师形象，表达敬爱之情、诙谐之趣，给人以轻松感、幽默感。

一、特点把握

本单元课文都是写人记事散文。下面就写人记事散文的特点和这些课文怎样体现这些特点作一些概要的说明：

１、写片段：

写人记事散文是散文的一个重要品种，其特点一是写真实人事，不虚构或夸饰，二是叙事可完整也可零散，而零散的更多见，零散才能见出散文的“散”的特点。本单元的这些课文描写的是一个个人物的一个个片段故事。鲁迅对刘和珍的了解并不多，汪曾祺对金岳霖的了解也不多，但这并不影响他们将文章写成名篇。作者的机巧在与将一个个人物的片段印象串连起来，一个个片段就是一颗颗珍珠，聚合在一起闪耀着璀璨的光芒。所以我们读这些课文首先要分析人物，要分析人物就得分析这些小片段。

２、抒真情：

写人记事散文固然重在记叙，但抒情必不可少，作者在表现人物的特点和品质的同时，还表现作者对人物、对社会的情感判断，作者的个性气质、情感都在文章中充分显现出来。这些课文篇篇都有作者的真“我”，我们能从中看到愤怒的鲁迅、伤心悔恨的巴金、诙谐幽默的梁实秋和汪曾祺；所以我们要指导学生从情感的角度接读散文和尝试写小散文。

３、章法自由：

本单元的散文，在形式上各自呈现出不同面目，这既是顺应文章本身创作的需要，有顺应作者情感表达的需要和作者对人物对事件感受理解的需要。如《纪念刘和珍君》全然顺着作者感情构造章法，处处洋溢着作者的激，议论、抒情随处可见，而有关刘和珍的行事散见于全文各处，并无完整的成片成线的叙述；《小狗包弟》则全然顺着故事发展的时间顺序构造章法，作者的感情抒发主要见于文章的后半段，感情线索时隐时伏。总之，这些作品的章法起止自如，开合有度，一方面愈散愈精彩，愈散愈痛快淋漓，另一方面散而有法，散中见整，呈现出对立统一的奇妙景象。

４、语言个性化：

散文语言因作者感情而生辉，因作者学养而生味，因作者才华而多姿多彩。散文是最能显出作者本人的性格气质修养的一种文体，也最能显出作者人格状况。鲁迅写《纪念刘和珍君》时，作者激难以抑止，下笔自有风采，而沉痛之情付诸文字又造成凝重与沉着之感；巴金以写小说见长，惯于叙事，所以作品也以叙述语言为主，而且他自称“没有技巧”，《小狗包弟》确实看不出语言有多少技巧，只是呈“自然流”状态，内在的情味淡而远，细味之却见浓厚；梁实秋写的散文，其语言白话的流畅中夹带着文言的凝涩，书卷气浓，他一贯主张散文的文体简洁之美，所以课文《记梁任公先生的一次演讲》语言少有枝蔓，辞达而已，显示梁氏散文语言特有的简练风格。

二、教学建议

１、抓细节：

前面提到写人记事散文以写人物事件的片段见长，所以教学应重视细节描写。强调抓细节的目的在于让学生在心中建立对人物的鲜明印象，把握人物的性格品质的生成根源。如鲁迅对刘和珍平日保持温和的神情、与老师交往注重礼节的描写，既证明受害者是一群纯正的青年学生，也证明当时政府的疯狂无理和反动文人造谣的阴险无耻。

引导学生理请每篇课文有那些细节，作者为什么要选这些细节，而不涉及其他细节，想想各个细节表现人物的哪些性格特征，细节描写使用的语言一般都有什么特点。

２、理线索：

既然散文以“散”名世，形式活泼，章法自由，那么与此相应的文章的线索必不可少。从头到尾、从外到内散乱的散文不是散文中的精品，就像散乱的珍珠不成为艺术品一样。所以讲解散文要理清线索。散文的线索大致有三条：情的线索，理的线索，事的线索。不过具体到各篇文章中，各条线索可能是黏合在一起难以拆分的。如解读《小狗包弟》可依循事的线索和情的线索进行，因为作者之情和故事的叙述交织混合，虽然可以各理出一条线，但是只有将两条线索合并起来看，才能看出文章的奥妙。

在理清线索时要看清线索的隐伏状况，既要看清的明的线索有要看清暗的线索，还要看清多条线索交织进行的状况。

３、品情味：

写人记事散文不只叙事，还重抒情，情感成为一条串连全文的线索。所以在理清线索的同时也要揣摩文中作者的情感。如解读《纪念刘和珍君》，应该品味到文中的多种情感：对爱国青年的爱，对执政府的怒，对反动文人的恨，对麻木民众的失望，对当时社会现状的忧愤，对社会未来的希望……这些感情和感情因素交织在一起，构成文章的多重意味。

４、学语言：

散文语言一方面是作者写人记事、表情达意的工具，另一方面又是读者进入散文情境、感受作者胸怀、情意的凭借。对于中学生来说，品味语言是学习语文、学习散文的最基本的任务 。学习散文语言包括不同的方面或层次，解读难句、品味意蕴深刻的语句是首先应该做到的。其次还要赏析一些重要语句，记诵一些优美、精警的语句；还有总体的评价课文的语言风格。如学习《纪念刘和珍君》的语言，可以熟读全文，背诵若干文段，在此基础上可以着重赏析一些精警的句子，还可以仿写句子。

５、悟精神：

新课程背景下的语文教学，要特别注意挖掘课文的人文精神。挖掘的对象，一是课文中人物的精神品质，二是在课文中表现出来的作者的人格魅力。如感悟鲁迅刚正不阿的品格，感悟巴金的忏悔意识，感悟梁实秋、汪曾祺对师长的敬爱之情。

因此本单元学习的重点是从整体到局部地品评文章，要注意以下几点：

１、了解作者及写作背景，准确把握文章题材，并能正确归纳作品的思想。

２、学习“品文”与“品人”。理解作者所刻画的人物，同时注意作者所写人物的某种感情，对造成人物性格及精神状况的原因表示的看法与态度。

３、注意体会散文中真实的思想、情感，体会作者人格里最可贵的人文素质──博爱。

三、课文内容分析与教学设想

１、《纪念刘和珍君》：

本文是鲁迅的经典名篇，也是为“三一八”惨案写的几篇纪念性文章之一，文中感情悲愤交集，语言犀利，爱憎分明，是纪念性散文的典范之作。但由于年代较远，学生理解较为困难，而以往教学过于强调政治性，因而给学生欣赏带来障碍。其实本文也是一篇较特殊的写人记事文章，如果从“人”的角度入手，让学生去体会革命烈士的品格魅力，去批判反动派的卑鄙下劣，那么学生的收益大大超过政治性的分析所得到的。因此，本文的教学按照“品人品文”的角度，带领学生在善与恶的对比中，在作者深沉的情感中去获得启迪，提升自我。

全文七个部分，七个部分都是有机的整体。第一、二部分说明为刘和珍写一点东西的缘由，第三、四部分是“记念”的主体，第六、七部分探究这次请愿运动对于未来的意义。从这一框架可以看到文章的内在思路：文章的中国是写作本文的缘起，即为什么要写这篇文章，然后记述刘和珍生平事迹和遇难的经过：在叙事的基础之上再深入一步，总结“三一八‘惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。

本文将采用讲解式、探讨式、启发式相结合的教学方法。拟定三课时：

第一课时：简介作者、背景，阅读课文，整体感知人物归类。了解第一类人──革命者的事迹及作者的态度和评价。

第二课时了解第二、三类人即反动派、庸人的所作所为及作者的态度和评价。

第三课时：分析一、二部分，把握写作目的与缘由，揣摩作者的情感。

２、《小狗包弟》：

这篇课文讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映那个疯狂时代的惨无人道的现实，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。这篇文章的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时大部分人的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生的教育作用；课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。

本文的思路是按照故事的进程来安排的。开端（包弟的来历）、发展（在家七年，相处很好：“文革”来临家人恐慌）和结局（痛别包弟），尾声（作者忏悔）。

作者的情感变化：悲伤（艺术家与狗的故事）──欢快（与包弟的亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不安）──歉意（至近心不安）、

本文拟定两个课时：

第一课时：简介作者，阅读课文，初步感知课文内容，理清写作思路，掌握正面和侧面描写的方法，探讨人性；

第二课时：探讨人性扭曲的社会原因，体会作者的深沉情感，理解作者的忏悔精神，探讨“自我反省”对于人生的意义。

３、《记梁任公先生的一次演讲》：

这是一篇生动有趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文,借一次演讲的情景来表现梁任公崇高的品质，并表达对老师的崇敬之情。因此本课的教学重点要集中在“品文品人”上，扣住演讲的特点来领略梁任公身上学识渊博／率真神情的品格魅力，通过揣摩作者简约神情风趣幽默的笔调来体味字里行间流露出的真挚情感。

全文大致可分为三部分。第一部分（底１段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。第二部分（第２段到倒数第２段）：描写这次演讲的主要情况，这是文章的主体。第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。

本文的选材很讲究，写片段的记忆、片段的印象，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物性格和故事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的叙述和描写。这种写法可以称为白描。白描看似简易，其实不然，而白描运用到本文这样的精彩更不容易，只有高手能轻巧为之。

本文采用探究式、朗读式相结合的教学方法。拟定一个课时。了解作者及文中的大略事迹，整体感知文章所写事件，把握梁任公演讲的独特风格，进而认识他的为人特点，品析文章写人记事的细腻生动、语言的简约风趣，感受作者蕴涵文中的真挚情感，学习借鉴作者写人记事的技巧。

４、《金岳霖先生》：

文章饱含作者敬爱的真挚情感，从他的一生里精心挑选几件有代表性的小事，用一种轻松、幽默滑稽的笔法，为读者塑造了一位很有个性、学问渊博、真实而又极富感染力的金岳霖。

这又是一篇深情回忆恩师的散文，但与上一篇却有很大的不同，所以本文在教学中，除了继续品文品人外，还可以让学生进行一次比较性阅读训练，把本文与上一篇课文结合起来，从比较中更深入地赏析文章，培养学生的比较鉴赏能力。

本文采用探究法、点拨法、比较法相结合的教学方法。可拟定为一课时。了解作者及其生平事迹，从“有趣“与”重情“两个角度梳理全文所写事情，品读大学问家身上的人格魅力，与《记梁任公先生的一次演讲》作比较，分析两者在写人记事上的异同。