《鸿门宴》教学实录

【教学目标】

１、了解课文中出现的词类活用、特殊句式等文言现象。

２、了解作者对人物性格的揭示，体会人物性格特点在其政治军事生涯中的作用。

３、学习课文塑造人物形象的方法。

４、培养把握、归纳文言现象的能力和文言文翻译能力。

５、培养实事求是的评论历史人物的能力。

６、训练语言表达能力。

【教学重点】

１、归纳文言现象的能力。

２、学习通过人物语言、行动展示人物个性的方法。

３、客观评价文中人物的能力。

【教学难点】

提高文言翻译能力和归纳文言现象能力。

【教学时数】

一课时。

【教学工具】

多媒体平台pOWERpOINT课件

【教学步骤】

一、新课引入

《垓下歌》──项羽

（构思：从此诗歌可窥项羽性格之一斑，由学生进行分析从而引出课文《鸿门宴》）

二、相关知识介绍

司马迁、《史记》、历史背景。

（构思：学生课前先作收集，以此培养收集资料的能力；课堂上作介绍，既可温故知新，又有助于理解课文，且可训练语言表达能力。）

三、疏通文句，归纳语法现象

（构思：学生自读课文，凭借语境推断不明白的字词的含义和用法，学习利用语感推断陌生字词含义的方法。分小组讨论交流，归纳出文中文言现象，最后将疑难问题提出，由其他小组或教师释疑。此环节培养学生对文言语法的归纳能力及合作精神、质疑精神。）

四、了解故事情节，分析人物性格

（构思：先由学生讲述鸿门宴的故事经过，再对事件中的人物，尤其是项羽表现出的性格特点进行客观评价分析；其中适当加入历史上对项羽的不同评价〔可由学生提出教师亦可作补充〕。此环节培养阅读把握文章内容的能力，客观评价分析能力和语言表达能力。）

五、布置作业

写一篇人物评论。选择一个或多个文学作品中的人物形象进行分析评论。

（构思：延续课堂教学，并应用于写作。）

六、作业

写一篇人物评论。

【板书】

人物性格

项羽：自大轻敌，有勇少谋，优柔寡断

刘邦：多谋善断，圆滑机警，能言善辩

【课后反思】

本节课能顺利的完成教学计划。整节以学生活动为主，教师在其中只是充当了引导者。各个教学环节学生都配合良好，发言较积极，能畅所欲言，但因时间较紧，语法归纳做得不是很好，需课后补充。

【教学过程实录】

一、创设情境，导入新课

师：上课之前请同学们先来看一首诗。（课件显示《垓下歌》）大家知道是谁写的吗？

生众：项羽。

师：写于什么时候呢？从这首诗我们可以看出什么来呢？

生众：战败自刎前。

生１：项羽自大。

生２：项羽战败，感慨“天不助我”。

师：对，自命不凡的项羽面对残兵败将，宝马爱姬，发出英雄气短，天不助我的慨叹。究其原因，是他麻痹大意，决策错误，鸿门宴上纵虎归山，酿成千古遗恨。鸿门宴拉开了楚汉相争的序幕，也预示了结局。今天我们就一起来学习史传文学名篇《鸿门宴》。

二、相关知识

师：现在请同学来简单介绍司马迁和《史记》。

生１：司马迁是西汉史学家、文学家、思想家。《史记》是伟大的历史著作，也是优秀的文学作品，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚。”

师：好，简单而明了。再请同学来介绍历史背景。

生１：发生在秦末，项羽设宴招待刘邦，想借机杀死刘邦。

生２：刘、项合力攻打秦国，并约定“先入关者王之”。刘邦先破咸阳，项羽后来，扬言要同刘邦开战。他听从谋士的建议，在鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。这是楚汉相争的开端。

师：说得不错。从某种意义上来说，项羽在鸿门宴上的失败已经预示了他未来的悲剧结局。

三、疏通文句，归纳语法现象

师：现在请同学们先独立阅读课文，疏通文意，联系语境推测陌生字词的意思，在有疑问的地方作记号；然后再以四人为一小组，互相释疑，并合作归纳出文中的语法现象，如通假字、词类活用、特殊句式等；最后将小组无法解决的问题整理出来，等一下由其他同学来解答。（学生开展活动，教师巡视指导。）

（时间到，学生质疑。）

师：现在是提问时间，各组可派一代表提出你们的问题。

生１：第一段“军霸上”的“军”是什么意思？

生众：驻扎，名词用做动词。

师：对，“军”后面省略了介词“于”。

生１：“因善遇之”的“因”和“遇”是什么意思？

生众：因此；招待。

生２：“因”是趁着。

师：对，“因”应该解释为趁着。整句的意思是“趁着他来好好招待他”。

生３：“若入前为寿”怎么解释？“从百余骑来见项王”的“从”是跟从吗？

生４：翻译成“你上前去给他祝寿”，“寿”是名词用作动词；“从”是使动用法，使……跟从。

生２：“大礼不辞小让，大行不顾细谨”中的“辞”和“细谨”是什么意思？

生５：讲究；细枝末节。

生６：“谁为大王为此计”里两个“为”。

生众：替；制定。

师：不错，还有吗？

生众：“何辞为”的“为”。

师：这里它是做句末语气词，呢。

生７：“臣请入”的“请”是请求吗？

生８：不是，是谦敬副词，请允许我……

生９：“吾得兄事之”“兄”怎么解释？

生众：名词做状语，相对待兄长一样。

师：对。文中相同用法的字还有哪些？

生众：翼，夜。

师：很好。还有疑问吗？

（终生摇头。）

四、了解故事情节，分析人物性格

师：我们已经将文章的疑难字词解决了，现在我们就一起进入宴会中，看看究竟发生了什么事？在事件当中各个主要人物是怎么表现的。先请同学配合课件显示的图片讲述故事的发展。大家认真听，指正错误。

生１：刘邦破秦，他的属下曹无伤去向项羽告密说刘邦要独据关中，项羽大怒，谋臣范增献计铲除刘邦。项营内也出叛徒，项伯夜访张良，告知此事。刘邦和他约为儿女亲家。