《烛之武退秦师》教学设计

【教学目标】

１、掌握实词：若、鄙、说、辞、知等，虚词：之、以、于等。了解相关文学常识。

２、能理解课文内容、层次结构和人物形象。

３、背诵课文。

【教学重点】

在掌握字词语句的基础上理解课文内容。

【教学方法】

以诵读、讨论、练习为主。

【教时安排】

两课时。

【教学过程】

一、预习要求

１、给生字注音。

２、能流畅地诵读课文。

二、导入新课

一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。

三、检查预习

１、注音贰、汜、佚、缒、说、戍、敝、共、逢、阙。

２、填空《左传》是我国第一部体史书，传说是春秋末年所著，由于它是对史书《》所作的传注，所以又称《》，初中我们曾学过其中的《》，出自其中的成语。

四、诵读课文

１、老师范读。

２、学生齐读。

３、自由诵读。

五、解释字词

１、且贰于楚也

２、晋军函陵

３、师必退

４、今急而求子

５、夜缒而出

６、朝济而夕设版焉

７、既东封郑

８、因人之力而敝之

９、失其所与

１０、亦去之

六、翻译语句

１、臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也矣。

２、若郑亡而有益于君，敢以烦执事。

３、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？

４、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

５、微夫人之力不及此。

七、自主研读

先自己对照注释研读课文，对难解之处相互讨论，然后集中提问，老师解疑。

八、理解课文讨论分析

１、秦晋为何围郑？开篇交待这些有何作用？

提示小结：说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦郑之间并没有直接的利害冲突，这就为下文烛之武成功地离间秦晋埋下了伏笔。

２、郑伯是怎样说服烛之武使秦的？

３、烛之武是怎样说服秦伯退兵的？

提示：

⑴　以退为进；

⑵　晓之以弊；

⑶　许之以利；

⑷　巧施离间。

４、郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同？

同：都从对方的切身利益出发。

异：

郑伯：直截了当；

烛之武：迂回曲折。

５、晋文公为何不愿攻秦？从本题和第４题可以看出春秋时期诸侯争霸有何特点？这对你有何启示？

提示：

⑴　课文原句

⑵　都以本国利益为中心

⑶　从中可以看出，国与国之间没有永恒的朋友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。古代如此，现代亦然。一九九九年美国轰炸我驻南联盟大使馆，是对我国主权的公然挑衅和侵犯，而我国政府没有感情用事，而是从根本利益出发，通过外交手段来解决这一事端是完全正确的。

九、实践活动

１、结合课文内容分析本文结构特点

提示小结：组织严密，曲折有致，首尾呼应。

２、结合原文语句分析烛之武的形象。

提示：爱国，睿智超群，能言善辩。

十、知识积累

１、找出本文中之、于、以的不同用例，并解释，然后再找出以前所学课文中与此相同的例句。

之：

Ａ：臣之壮也，犹不如人助词，取消句子独立性

Ｂ：是寡人之过也助词，的

Ｃ：子犯请击之代词，指秦军

Ｄ：唯君图之指示代词，这件事

ａ：虽我之死，有子存焉

ｂ：小大之狱，虽不能察，必以情

ｃ：肉食者谋之，又何间焉

ｄ：曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何

２、找出本文和以前所学课文中实词“鄙、若、知、说、辞”的用例，并解释。

鄙：

先帝不以臣卑鄙：浅陋

蜀之鄙有二僧：边境、边邑

肉食者鄙，未能远谋：鄙陋

越国以鄙远：边境、边邑

十一、阅读迁移练习

孙权袭荆州（公元２１９年，孙权派吕蒙袭荆州杀关羽），先主（刘备）大怒，欲讨权。云（赵云）谏曰：“国贼是曹操，非孙权也。且先灭魏，则吴自服。操身虽毙，子丕篡盗（窃取帝位），当因（顺应）众心，早图关中（泛指函谷关以西一带），据河（黄河）渭（渭河）上游以讨凶逆（叛逆，指曹魏势力），关东（函谷关以东）义士必裹粮策马以迎王师。不应置（放在一边）魏，先与吴战；兵势一交，不能卒（通‘猝’，很快）解也。”先主不听。

《三国志·蜀书·赵云传》裴松之注

讨论：赵云的话有道理吗？先主为何不听？结果怎样？这对你有何启示？