《再别康桥》教学设计

河身妩媚不仅有榆树清水，还有岸边的绿树红花和在洗涤的腮红颈白的少女。是—屏绣康河。

８、重回康桥，他观金柳，赏青荇清泉，还做了什么？

撑一支长篙, 向青草更青处漫溯到星辉斑斓时。

９、此时情绪是兴奋欢快还是失意低落？何以见得？

情不自禁“在星辉斑斓里放歌。”

１０、怎么理解“悄悄是别离的悄悄是别离的笙萧”一语？

“笙萧”是中国传统的用以抒发感情的乐器之一，此时他生怕打扰惊醒了他心爱的康桥，只能悄悄欣赏，默默作别。

１１、中国有这么一句古诗“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，用在此处明显不妥，你认为结合此诗的情感和意境，应该改做什么？

“别有深情挚爱生，此时无声胜有声”……

１２、中国一般人，喜欢某地，爱刻上“ＸＸＸ，到此一游。”或摘一把花，采几束草带回去留做纪念。可是诗人爱康桥，却“不带走一片云彩”，表现了什么？

对康桥爱得深爱得真爱得纯爱得善。

１３、诗中还有一句最能表达诗人对康桥感情的是什么？

在康桥的柔波里，我甘做一条水草！

１４、这是一种什么样的感情？怎样理解？

对康桥依依不舍，希望永远与之相依相偎相生相伴永不分离的感情。

１５、这让你想到了什么？

民歌：

在那遥远的地方

在那遥远的地方

有位好姑娘

人们走过她的帐房

都要回头留恋地张望

她那粉红的笑脸

好像红太阳

她那活泼动人的眼睛

好像晚上明媚的月亮

我愿抛弃了财产

跟她去牧羊

每天看着那粉红的笑脸

和那美丽金边的衣裳

我愿做一只小羊

我愿她拿着细细的皮鞭

不断轻轻打在我身上。

这种爱不是占有，不是征服，不是掠夺，纯洁无瑕。

五、朗读课文，体会它的艺术特色和语言表达之美

艺术特色：

１、善于取景。

２、精于抒情。

３、音韵和谐，清新上口。

语言表达：

用韵细密精巧，产生和谐回环之美。

１、双行用韵，双线交织或钩连，交叉押韵。

２、节与节之间顾盼钩连。

３、多次复沓，产生轻柔飘逸之美。

六、总结全诗

“美”：意象美、意境美、语言美、结构美、音韵美。

原因：眼到情到，情到意到，意到功到，功到自然成。

七、布置作业

背诵课文，完成课后练习。

〖板书设计〗

爱得情深意挚，深情款款，如“慈母之于睡儿，缓抱软吻”；如多情郎之于恋人，含情脉脉，又默默示爱。

艺术特色：

１、善于取景。

２、精于抒情。

３、音韵和谐，清新上口。

语言表达：

用韵细密精巧，产生和谐回环之美。

１、双行用韵，双线交织或钩连，交叉押韵

２、节与节之间顾盼钩连。

３、多次复沓，产生轻柔飘逸之美。

“美”：意象美、意境美、语言美、结构美、音韵美。

原因：眼到情到，情到意到，意到功到，功到自然成。